Некоммерческое акционерное общество

«Алматинский университет энергетики и связи»

Кафедра русского и казахского языков

                                                                               

 

 

РУССКИЙ ЯЗЫК -1

Методические указания и комплекс самостоятельных работ  для специальностей 5В060200 « Информатика», 5В070300 «Информационные системы»

 

 

 

Алматы,  2012 

                                  Сводный  план  2012 г., позиция 65

Составитель: М. А. Ажибаева  Русский язык-1 Методические указания и комплекс самостоятельных работ  для специальностей 5В060200 -«Информатика», 5В070300 - «Информационные системы» Алматы, АУЭС, 2012. – 54с.   

 

            В разработке представлены дидактические материалы для практических занятий в объеме 45 часов  по дисциплине «Русский язык-1» для студентов среднего и продвинутого уровня владения русским языком, а также даны необходимые методические сведения и варианты для выполнения  семестровых работ, обязательные для всех студентов данного направления подготовки. Материалы позволят выработать и закрепить языковые и речевые навыки, необходимые для успешного выполнения рабочей программы дисциплины и  учебно-научной коммуникации.  5В073100 - « Информатика», 5В070300 - «Информационные системы».

 

      Рецензент: канд. пед. наук, ст. преп.  Саньярова Н.С.

 

Печатается по плану издания  некоммерческого акционерного общества “Алматинский университет энергетики и связи” на 2012 г.

 

Введение 

В наше время, называемое веком информации, невозможно представить ни научные исследования, ни обучение студентов, ни школьное образование без мощной информационной поддержки. Информационное обеспечение процессов обучения, научных исследований, производства, бизнеса во многом определяет дальнейшее развитие нашего общества. Использование  электронных ресурсов существенно повышает эффективность образования и исследований.

  Возможности глобальной сети привлекают пристальное внимание пользователей, работающих в самых разнообразных областях. Значимость электронной информации стремительно возрастает, различные базы данных стали не просто дополнением к традиционным фондам библиотек, а полноправной их составляющей, только более технологичной, более практичной и удобной в использовании.   Благодаря Интернету стали доступны полнотекстовые базы данных, которые содержат сведения, подготовленные профессиональными производителями информации.

 Информационная граммотность – это умение формулировать информационную потребность, запрашивать, искать, отбирать, оценивать и перерабатывать информацию, в каком бы виде она ни была.

В современном мире сегодня появилось множество источников информации: электронные носители, видео, аудио–кассеты, система каталогов, картотек, различного рода указатели и т.д.

В исследовательской работе студентов умение работать с информацией не может осуществляться без умения работать с текстом, книгой. Поэтому наряду с умением писать, читать и считать актуально и умение самостоятельного поиска необходимой информации. Студент должен ориентироваться в  различных видах справочной литературы: словарях, энциклопедиях, справочниках; уметь самостоятельно работать с ними для расширения и углубления знаний, полученных на занятиях.

Для полноценного изучения курса русского языка предлагаем самостоятельно ознакомиться  с  интернет-ресурсами, где Вы можете найти любую интересующую Вас информацию.

– Большая советская энциклопедия (современная версия) www.bse.sci-lib.com

–  Грамота.ру www.gramota.ru.

–  Культура письменной речи www.gramma.ru.

–  Мир словарей www.mirslovarei.com.

–  Национальный корпус русского языка www.ruscorpora.ru.

– Портал государственного языка Республики Казахстан (двуязычные отраслевые словари) www.til.gov.kz/wps/portal.

–  Словари и энциклопедии www.dic.academic.ru.

–  Стиль документа www.doc-style.ru.

–  Энциклопедия «Кругосвет» www.krugosvet.ru.

          1 Функциональные стили речи

 

1.1 Прочитайте и  запомните  значения следующих словосочетаний.

 

Книжный стиль – характерный для письменного изложения, несвойственный живой устной речи.

Литературный язык – язык, обслуживающий разнообразные потребности народа (политику, делопроизводство, законодательство, словесность, культуру, межнациональное общение).

Нейтральная лексика – общеупотребительные слова, не прикреплённые к определённому стилю речи, имеющие книжные, разговорные, просторечные стилистические синонимы.

 

1.2 Ознакомьтесь со следующей информацией.

 

         Высшей формой русского языка является литературный язык – язык науки, газет и журналов, документов и художественной литературы, театра, радио, телевидения, язык повседневного общения культурных людей. В зависимости от того, где он применяется, язык имеет несколько разновидностей – стилей. Термин «функциональный стиль» подчеркивает, как разновидности литературного языка выделяются на основе той функции, которую выполняют в каждом конкретном случае.

Функциональный стиль – это разновидность литературного языка, выполняющая определенную функцию в общении. Поэтому стили называются функциональными. Каждая функция – это определенная установка на ту или иную манеру изложения – свободную, информативную, объективную, выразительную, изобразительную.

Каждый функциональный стиль современного русского литературного языка – это такая его подсистема, которая определяется условиями и целями общения в какой-то сфере общественной деятельности и обладает некоторой совокупностью стилистически значимых языковых средств.

В соответствии со сферами общественной деятельности в современном русском языке выделяют следующие функциональные стили: научный, официально-деловой, газетно-публицистический, художественный, разговорный.

          Лексика русского языка состоит из нескольких пластов:

1)     книжной лексики;

2)     нейтральной лексики;

3)     разговорной лексики.

    Основу лексики составляют нейтральные слова (общеупотребительные), которые используются во всех стилях языка, во всех жанрах устной и письменной речи и без которых невозможно речевое общение.

            

1.3   Определите, к каким стилям речи принадлежат следующие слова:

 

1) энциклопедия, учебное пособие, реферат, рецензия;

2) репортаж, заметка, интервью, очерк, передовая статья;

3) закон, указ, нота, автобиография, распоряжение;

4) басня, повесть, рассказ, драма, комедия

     

2  Разговорный стиль

 

Разговорный стиль функционирует в сфере бытовых неофициальных отношений. Преобладающая форма речи – устная: беседа, разговор; возможна и письменная форма в жанрах: личные дневники, записки, частные письма, телефонные CMC. В текстах разговорного стиля в большей степени реализуется коммуникативная функция.

Основные свойства данного стиля: неофициальность, непринужденность, спонтанность, отсутствие отбора языковых средств, участие жестов, мимики, зависимости от ситуации.

Поскольку разговорные тексты имеют в основном устную форму, особую роль играют средства фонетического уровня – интонация, паузы, ритм, темп речи, логическое ударение. Орфоэпическая норма допускает неполное, неотчетливое произношение звуков, слогов, слов: здрасьте, пожалуйста, порядочки, квартирища.

Для разговорного стиля характерно следующее:

- широкое использование слов с эмоционально-оценочной и разговорно-просторечной окраской: зайка, лиса – о человеке; дрыхнуть, вкалывать, слов с  суффиксами субъективной оценки:  жарища, худющий, шишкаст;

   - использование метафор (переносное значение слова на основе сходства, аналогии различных черт двух предметов, явлений и т.д.): винегрет, каша в голове – о путанице; размазня, тюфяк - о человеке;

-  экономии языковых средств проявляется в том, что словосочетания могут заменяться одним словом: сгущенка, тушенка, маршрутка; а также образование новых слов путем усечения: препод, видео, напряг, бряк;

- употребление простых неполных, безличных и побудительных предложений.

 

2.1 Прочитайте и запишите значения выделенных слов.

 

          Просторечие – слова и выражения, отклоняющиеся от литературной нормы и имеющие оттенок сниженности (напр., захочем вместо захотим).

         Экспрессивно окрашенные слова – слова, имеющие эмоциональную окраску.

 

2.2  Прочитайте текст, правильно интонируя предложения.  Ответьте на вопросы:

 

    1) Кому, зачем и в какой  обстановке  рассказывает герой о случившемся? 

2) Какова основная функция стиля данного отрывка?

3)  Назовите языковые особенности  текста, характерные для данного стиля.

4)  к какому стилю принадлежит текст?

 

             В переднюю вошел Михалыч.

             -  Жив? - облегченно вздохнула мама. - Где же  ты до сих пор был?

    -  Дай сперва переоденусь, все расскажу  потом.  Михалыч  оделся во все   сухое.   Подали ужин. 

             -   Вот история-то вышла, - бодро сказал Михалыч.

-  Выехал я за город. Несусь по шоссе, только ветер посвистывает. Так незаметно пролетел верст пятнадцать. Ну, думаю, пора и домой. Остановился. Закатил мотоциклет  на обочину, покурил,  отдохнул и хочу обратно ехать. Включаю газ,  что за ерунда - не включается. Туда-сюда - машина как мертвая. А тут вижу, начал дождь накрапывать. Бился, бился, все попусту. И как  на грех ни одной подводы на шоссе не видно. Пришлось  пешком идти в ближайшую  деревню и  нанимать подводу. Еле втащил  этого черта на телегу. Так и вернулся на лошадке домой.

                                                                                       (По И.С. Никитину)

2.3 Распределите данные формулы этикета в три колонки: непринужденно, нейтрально, официально.

 

Позвольте Вас поздравить. Как жалко! Познакомьтесь, пожалуйста. С тебя причитается! Простите, Вы не могли бы уделить мне внимание? Очень жаль, что так получилось. Мои поздравления! Какая радость! Примите мои соболезнования. Пока! Простите, Вы не совсем правы. Можно тебя на минутку? Глупости! Этого не может быть! Мне кажется, это не так. Хорошо, я не против. С большим удовольствием. Окей!

 

         2.4 Подберите по словарю синонимов русского языка синонимы к следующим разговорным словам, отметьте их стилистическую окраску. Составьте 10 предложений с разговорными словами.

 

Авось, бабахнуть, баловень,  вояка головомойка, дармоед, дележ,  дотошный, жмот,  здоровяк, мазня, невдомек, нытик, писака, остряк, плакса, пошляк,  стряпня, толкотня, уморительный, халтура, безмозглый, бухнуться, чудила, чужак.

 

2.5 Образуйте от существительных, называющих лиц мужского пола, разговорные наименования лиц женского пола, выделите суффиксы, установите стилистическую окраску мотивирующих слов. Определите эмоционально-экспрессивную окраску полученных существительных, употребите их в контексте, обозначив сферу речи.

 

Адвокат, билетер, борец, визитер, генерал, дипломант, дворник, доктор, инженер, конструктор, критик, географ, биолог, мэр, сапожник, врач, повар, враль,  сторож, критикан, литератор, скульптор, художник, физик, композитор, писатель,  кондуктор, шофер, учитель, пастух, агроном, толстяк, добряк.

 

         2.6 Замените название перечисленных предметов одним словом с суффиксом -к-, образуя его от  прилагательного.

 

Газированная вода - …, сгущенное молоко - …, тушеное мясо - …, манная крупа - …, вечерняя газета - …., десятилетняя школа - …, зачетная книжка - …, маршрутное такси - …., непрерывная рабочая неделя - …, попутный транспорт - …, мореходное училище - ….

 

2.7 Объясните значения следующих фразеологизмов. В случае затруднения обращайтесь к фразеологическому словарю.

 

Быть на седьмом небе; не верить собственным глазам; ходить на задних лапках; разинуть рот; застыть на месте; и нашим и вашим; молчать как рыба; ходить вокруг до около; от мала до велика; играть в кошки-мышки; выйти сухим из воды; жить как кошка с собакой; черным по белому написано; дом – полная чаша; денег куры не клюют; только птичьего молока не хватает.

 

Задания для самостоятельной работы

1. Подготовьте и проведите в аудитории мини-сценки на тему «Самые веселые встречи с близкими людьми» для выявления особенностей разговорной речи.

2. Запишите диалог друзей в аудитории, диалог на кухне. Дайте анализ лексических, морфологических, синтаксических особенностей этих текстов.

 

3  Художественный стиль речи

 

Художественный стиль речи находит применение в художественной литературе. Его задача — нарисовать словесную картину, выразить отношение к изображаемому, воздействовать на чувства и воображение читателя.  Особенностью языка художественной литературы являются:

     - высокая образность;

          - единство коммуникативной и эстетической функций;

          - многостильность;

- широкое использование изобразительно-выразительных языковых средств;

-    проявление творческой индивидуальности автора.

         Художественный стиль характеризуется следующими выразительными средствами:

         -  тропы –  обороты, в которых слово или выражение употреблено в переносном значении: эпитет, сравнение, метафора, метонимия, олицетворение, антитеза, гипербола, оксюморон, ирония и др.;

- фигуры речи – это специальные построения – сочетания слов, предложения, в особенности сложные, соединения предложений,  которые служат для выразительности речи: повтор, параллелизм, период, градация, эллипсис, анафора, инверсия, риторический вопрос и др.;

- интонационные, ритмические и мелодические средства организации построения поэтической речи:  ритм, рифма.

Более широким понятием является язык художественной литературы: художественный стиль обычно используется в авторской речи, а в речи персонажей могут присутствовать и другие стили, например разговорный.

         Выделяются следующие жанры: рассказ, повесть, роман, быль, стихотворение, драма, комедия и др. Их отличительными свойствами являются общенародная лексика, богатство эмоционально-оценочных, образных слов, фразеологизмов, пословиц и поговорок, сочетание различных стилей, свобода изложения и т.д.  

 

3.1 Прочитайте и запомните выделенные слова и словосочетания, их значения.

 

          Архаизмы – устаревшие, вышедшие из употребления слова, выражения, аффиксы, заменённые другими (например, втуне в современном значении – напрасно, наущать – подстрекать, провоцировать, шелом – шлем).

         Диалектизмы – слова, употребляемые ограниченным числом людей, связанных общей территорией или профессионально (например, большак, гуторить, панева, зелье, лекарка, бучило).

         Замысел – заложенный в произведении смысл, идея.

         Историзмы – устаревшие слова, вышедшие из употребления и используемые в  художественных произведениях для создания исторического колорита эпохи (например, названия старинной одежды – армяк, зипун и т.п.).

          Неологизмы – слова или обороты речи, созданные для обозначения новых предметов или выражения новых понятий (например, электромобиль, флэш-карта, ноутбук и т.п.).

        Персонаж – действующее лицо литературного произведения.

          Эстетическая функция языка – художественная, относящаяся к чувству прекрасного, к красоте.

 

3.2 Прочитайте  стихотворение. Ознакомьтесь с примером  анализа художественного текста.

 

         Вы полюбите меня. Но не сразу.

         Вы полюбите меня скрытноглазо.

         Вы полюбите меня вздрогом тела,

         Будто птица к вам в окно залетела.

         Вы полюбите меня — чистым, грязным.

         Вы полюбите меня хоть заразным.

         Вы полюбите меня знаменитым.

         Вы полюбите меня в кровь избитым.

         Вы полюбите меня старым, стёртым,

         Вы полюбите меня даже мёртвым.

         Вы полюбите меня. Руки стиснем.

         Невозможно на земле разойтись нам.

         Вы полюбите меня?!

         Где ваш разум?

         Вы разлюбите меня.

         Но не сразу.

                                  (Е. Евтушенко)

Сфера использования — творческая сфера, поэзия.

Тематика — любовь.

Цель изложения — лирическое обращение.

Вариант речи — лирический.

Жанр — стихотворение.

Основные языковые черты — рифма, образное сравнение (Будто птица к вам в окно залетела), индивидуально-авторские неологизмы (скрытноглазо, вздрог), анафора (Вы полюбите меня), особый синтаксис, заключающийся в  отры­вистой разговорной речи.

Ведущие стилевые черты — конкретная образность, эмоцио­нальность, индивидуально-авторский стиль.

 

            3.3 Найдите в произведениях писателей языковые средства, используемые для создания местного колорита,  речевой характеристики действующих лиц (диалектизмы, архаизмы, историзмы, неологизмы).

 

    4 Публицистический стиль

 

         Публицистический  стиль - это стиль  произведений и выступлений на  актуальные вопросы  современности, представляющие интерес для общества.                 К наиболее  распространенным жанрам публицистики  относятся  газетные статьи, речь  на радио  или телевидении, на собраниях и  митингах, заметки, репортаж, интервью.

Задачи стиля:

         - сообщение, информация об  определенных социальных явлениях, фактах;                                         

- воздействовать  на читателей,  привлечь  их к поддержке той позиции, которую занимает и отстаивает  автор.  Для  публицистического  стиля характерны следующие отличительные особенности: общественно-политическая  лексика, образные средства языка, стандартные выражения, риторические вопросы, обращения.

    К стилевым чертам относятся: эмоциональность, оценочность, побудительность, конкретность, абстрактность, логичность. Лексико-фразеологический состав публицистического стиля разнообразен.

Насыщенность  общественно-политической лексикой  - стилевая черта публицистического  стиля (демократия, избирательная  кампания, митинг, прогрессивная политическая  партия, официальный визит, суверенитет и т.д.) Значительную часть лексики публицистического стиля  составляют общелитературные слова и различные  термины (науки, военного дела, искусства, спорта) (арена политической борьбы, дело мира, диалог между  странами, миролюбивые силы  и т.д.). В газетных  жанрах  публицистики  широко  распространены  различные  речевые стереотипы (языковые стандарты – это готовые, воспроизводимые в речи средства, выражения, используемые в публицистическом стиле;  речевые клише - застывшие речения, осознаваемые как несвободные (т.е. воспроизводимые целиком) всеми носителями языка.).

Основные  жанры публицистического стиля

          Репортаж – это рассказ с места события,  очевидцем или участником которого является автор, рассказ о чем-то совершенно новом или о какой-либо неизвестной стороне уже знакомого факта, явления (например, репортаж  о  спортивных соревнованиях).

         Интервью – это запись беседы с конкретным человеком по актуальным проблемам общества, страны, по вопросам науки, искусства, спорта и т.п.

         Заметка – это письменная фиксация наблюдений на вольную тему, в которых автор пишет о том, что его особенно удивило, поразило и запомнилось: местность, внешность человека, беседы с интересными людьми,  достопримечательности города, поселка и т.д. В таких заметках пишут и о положительных, и об отрицательных явлениях жизни.

         

4.1  Прочитайте  фрагмент статьи  О. Сулейменова «Золотая латынь» («Казахстанская правда» от 13 марта 1996 года).

 

Золотая латынь

 

        В феврале этого года в Париже на Всемирной лингвистической  выставке  я говорил  о судьбе  книги. Это моя давняя тема. Имел в виду не какой-то   конкретный труд, а книгу вообще.

        В истории цивилизации,  очевидно, наступает  постграмотная эпоха: человечество  читателей на  глазах  превращается в человечество зрителей и слушателей. Наши  дети уже не читали «Войну и Мир», «Дон Кихота», «Моби Дика»; они видели их на экране. Экранизировав всего Толстого, Чехова, Диккенса, Дюма, Шолохова,  Марка Твена, Гюго,  духовно ограбили  целые поколения. Десять лет назад, выступая на съезде кинематографистов, я просил  кинорежиссеров оставить  в покое классику. Неужели не хватает  современной прозы:  она на экране  только улучшается!

         Книга гибнет.  Первопричина цивилизации. Электроника - всего  лишь последствие. Культура, не породившая Шекспиров, не произведет Ньютонов. Письменность  угасает,  потому что мы  не поняли ее истории и значения.

         Вид гомосапиенс  существует  три миллиона лет. И только  в последние максимум тридцать тысячелетий он  образовался  в  народе - создал языки, культуру. За шесть тысяч лет  с момента появления строчного письма - информационного средства, наиболее активно  мускулирующего ум, человек стал Человеком. И  теперь,  облегчив все  трудоемкие  процессы своей многообразной  деятельности, он  незаметно для себя  вступил на опасную тропу, ведущую  в обрыв, - предельно облегчает труд получения  информации. Уже не пишут письма: телефон. Все меньше читают журналы: телевизор. Некогда серьезные газеты выходят в  цвете, раскрашенные, как азбука, - максимум иллюстраций, минимум крупно набранного текста. У таких газет наибольший тираж: читатель деградирует, впадает в детство.

        Потому и наши постсоветские  общества, неожиданно для себя  оказавшиеся в полосе  экономической  депрессии, без заметного сожаления расстаются с культурой  и прежде  всего с книгой.

         Казахстанские  издательства, выпускавшие еще  несколько  лет  назад сотни названий миллионными тиражами, сегодня печатают только вокзальное чтиво - несколько  раскрашенных детективов.

         В центре сиятельного Парижа писатели  говорили  об  угасании письменной  цивилизации.  Пройдет   несколько десятилетий -  погаснут  экраны  телевизоров,  остановятся компьютеры - обескультуренное  человечество уничтожит  себя  в одной  из  незначительных  мировых  войн. Единственная   одаренная  разумной жизнью  планета опустошенно  продолжит свой  путь в бесконечность в ожидании новых  миллионолетних  этапов бессмертной эволюции. В ожидании нового первого  письменного знака. 

 

    4.2 Ответьте на вопросы:

    1)  К какому стилю  относится данный текст? Аргументируйте свое мнение, использовав ответы на вопросы, данные ниже.

2)  Какова цель авторского высказывания?

3) Как проявляются в статье убедительность, эмоциональность, авторская страстность?

4) Какие языковые средства, характерные для данного речевого стиля, используются в тексте? (однородные члены с сопоставительным, противительным  значениям, риторические вопросы, неполные предложения, обратный порядок слов в предложении, оценочная лексика).

 

    Задание для СРСП

   Просмотрите  подборку газет за неделю, сделайте вырезки по проблемам: внутренняя и внешняя политика; по странам и континентам; мир и молодежь.

Обратите внимание: при  подготовке обзоров газетного материала, в частности заметок информационного  характера, необходимо:

1.  Определить тему предстоящего  обзора;

2.  Выписать из газет названия заметок по данной теме;

3.  Указать адресат;

4. Подчеркнуть в каждой заметке основную мысль или основные положения, выписать ключевые слова и  словосочетания, которые будут  использоваться   при раскрытии той или иной темы.

  

4.3  Посмотрите в электронном словаре «ABBYY Lingvo х3» значения  слов и выражений: слияние, событие, пресса, отображать,  условия, отыскивать/ отыскать, запрашивать/запросить. Запишите их.

        

4.4 Прочитайте и запомните определения следующих слов:

Интерактивный спектакль - спектакль, в котором принимают участие зрители.

Репортаж - составление сведений для прессы о текущих событиях, очевидцем которых является автор.

Заповедник - участок территории, на котором оберегается и сохраняется в естественном состоянии весь его природный комплекс.

Недостающий - отсутствующий, но необходимый.

Прикладной - применяемый на практике.

   

4.5 Прочитайте текст.  Выполните послетекстовые задания.

 

Чем привлекателен Интернет?

 

         Сегодня с Интернетом объединяется не только телевидение. Радиокомпании начали «живое» вещание через сеть ещё раньше.  Меняется и принцип издания газет, журналов, книг: сегодня содержание большинства из них можно найти на Интернет-сайтах. Вероятно, очень скоро произойдёт полное слияние на базе Интернета различных средств массовой информации - телевидения, радио, «бумажной» и электронной прессы - в единую информационную среду, объединяющую жителей всей планеты.

         В скором будущем станет возможна реализация идей на основе «телеприсутствия»: зрители смогут лично «участвовать» в том или ином событии, которому посвящён репортаж, «посещать» музеи и заповедники различных стран, о которых рассказывается в «Клубе кинопутешествий» или даже стать одним из актёров «интерактивного спектакля».

К тому времени, когда это произойдёт, домашние компьютеры тоже изменятся. Скорее всего, они превратятся в «приставку к телевизору». Эта приставка будет обеспечивать ввод некоторой информации, передавать её в Сеть, принимать информацию из Сети и отображать её на экране. Телевизор (или дисплей) с такой приставкой станет терминалом, который будет подключаться для решения разных вычислительных задач к одному или нескольким серверам Интернета. Тем самым каждый пользователь сможет получить доступ к суперкомпьютеру.

         Способ решения задач тоже, скорее всего, станет другим. Вместо программирования алгоритмов достаточно будет сообщить компьютеру условия и что требуется найти. Программа сама отыщет решение задачи, запрашивая по мере необходимости недостающую информацию у пользователя либо самостоятельно отыскивая её в Интернете.

 

         4.6 Проанализируйте состав слов и составьте предложения с ними: радиокомпания, радиорозетка, телеприсутствие, высокоскоростной, водопровод, суперкомпьютер, электросеть.

 

         4.7 Как Вы понимаете значение следующих выражений: «живое» вещание через сеть», «единая информационная среда», «слияние средств массовой информации».

 

         4.8 Ответьте  на вопросы:

1) Что происходит со средствами массовой информации сейчас и какие изменения произойдут с ними в будущем?

2)  Как в будущем изменятся компьютеры?

3) Как Вы думаете, какие ещё изменения могут произойти с Интернетом в ближайшем будущем?

  

4.9  Устно передайте краткое содержание текста.

 

5 Официально-деловой  стиль

 

        Официально-деловой стиль - это стиль документов: государственных актов, юридических законов, постановлений, инструкций, уставов, служебной переписки,  частных деловых бумаг и т. п.  Официально-деловой стиль представляет собой языковые средства, характерные для различного рода  официальных документов и деловых  бумаг. Основное его назначение - сообщение, информация, долженствование (выражение волевых предписаний государства). Типичной  чертой официально-делового стиля является наличие в нем многочисленных речевых стандартов-клише.

         Главная черта официально-деловой речи - точность и конкретность, официальность, стандартизированность. (Не случайно в  деловой практике используется готовые бланки, которые нужно только заполнить.)

Разновидности официально-делового стиля

Официально-деловой стиль подразделяется на две разновидности:

1) официально-документальный;

2) обиходно-деловой.

Схематически это можно представить  следующим образом:

         Официально-документальный стиль – это язык дипломатии, язык законов.

         Обиходно-деловой стиль – это деловые бумаги, служебная переписка.

        Каждый из подвидов официально-делового стиля своеобразен. Язык  дипломатии имеет свою систему терминов, насыщенную международными терминами (коммюнике, атташе). Язык законов - это официальный язык, язык государственной власти, на котором она говорит с населением. Он требует точности выражения мысли, обобщенности выражения. Деловые бумаги именно составляются, а не пишутся. Краткость и точность - также необходимые  атрибуты деловых  бумаг.  Они составляются  по определенной форме. Различают следующие виды документов:

1) организационно-распорядительные бумаги: закон, автобиография, постановления, резюме, приказ, заявление, положение, доверенность, устав, расписка, отчет, характеристика.

2) информационно-справочные: план,  акт, протокол, справка, деловое письмо, докладная записка.

        

5.1 Найдите ошибки, допущенные  автором   заявления. Отредактируйте  текст.

               

               Декану ФИТ    

               от Жантуриной  А.

 

Заявление

 

        К Вам  обращается студентка первого  курса Жантуриной А.  с  такой просьбой.

        Очень прошу Вас освободить меня от занятий,  т.к. я сейчас прохожу лечение в поликлинике, справку могу представить. Очень прошу  в просьбе не отказать и подписываюсь.

 

Жантурина  А.                                                  2 марта 2011г.

 

         Автобиография может быть написана как служебный документ и как литературное произведение. В первом случае она представляет собой деловое сочинение повествовательного характера.

         В тексте автобиографии указываются: фамилия, имя, отчество; время (число, месяц, год) рождения; место рождения и сведения: об образовании (где и когда учился); о прохождении службы в армии (для военнообязанных); о трудовой деятельности (где, кем и когда работал и занимаемая должность в настоящее время); об общественной работе (какую общественную работу выполнял и выполняет в настоящее время); о составе семьи.

 

         Во втором случае в автобиографии автор может включать любые сведения о своей жизни (литературная автобиография).

 

Образец деловой автобиографии

 

Автобиография

 

         Я, Ахметов Ерлан Жусупович, родился 22 сентября 1992 года в селе Талгар. Мой отец, Ахметов Жусуп, работает экономистом. Моя мать, Ахметова Бибигуль, - домохозяйка.

         С 1999 года по 2012 год я учился в средней школе № 1. Был редактором школьной стенгазеты. В школе увлекался математикой, принимал участие в олимпиадах. Занимался спортом.

         В 2012 году поступил в «АУЭС». В настоящее время являюсь студентом 1 курса факультета информационных технологий.

              (Дата)                                                                   (Подпись)

 

         5.2  По данному образцу составьте свою автобиографию.

         Заявление по форме и по содержанию могут быть самыми разнообразными, но имеют постоянные реквизиты:

         1) наименование адресата–получателя (в форме дательного падежа);

         2) указание на лицо, от которого исходит заявление (в форме родительного падежа);

         3) наименование документа;

         4) текст заявления;

         5) перечень приложений;

         6) дата и подпись лица, подающего заявление.

 

Образец заявления

 

                                            Декану ФИТ

                                                     (Ф.И.О.)

                                                                            студента (ки) 1 курса

                                                                       группы БИС-к 12-1

                                                                  Исаева (ой) Р.М.

Заявление

 

         Прошу Вас предоставить мне место в общежитии Алматинского университета энергетики и связи в связи с тем, что я иногородний..                   

                   (Дата)                                                                   (Подпись)

 

         5.3 Напишите в тетради заявление о досрочной сдаче экзамена, переводе из одной специальности в другую в рамках одного факультета, освобождении от занятий с указанием причины.

 

         Доверенность – это документ, дающий полномочие его предъявителю на выполнение каких-либо действий от имени доверителя. Реквизитами доверенности являются:

         1. вид документа (доверенность);

         2. текст с указанием лица, доверяющего (доверитель) и лица, которому выдаются доверенность (доверенный);

         3. причитающаяся сумма или предмет получения;

         4. дата подписания;

         5. подпись доверяющего;

         6. наименование должности удостоверяющего подпись;

         7. дата удостоверения;

         8. срок действия.

 

Образец доверенности

 

Доверенность

 

    Я, Смагулова Сания Ильясовна, доверяю Кадырову Бахтияру Касымовичу получить причитающуюся мне стипендию за октябрь 2012 года.

                       

                          (Дата)                                (Подпись)

 

    5.4  Напишите по образцу доверенность.

 

    Расписка – официальный документ, удостоверяющий получение чего-либо (денег, документов, ценных вещей и т.п.). Расписка состоит из следующих элементов:

    1. наименование документа;

    2. фамилия, имя, отчество, должность лица, дающего расписку;

    3. наименование учреждения, предприятия или имени лица, от которого получено что-либо;

    4. наименование полученного с указанием количества и суммы, которое пишется сначала цифрами, потом в скобках прописью;

    5. подпись получателя;

    6. дата составления.

 

 

 

 

Образец расписки

 

Расписка

 

         Я, студент 1 курса факультета информационных технологий Алматинского университета энергетики и связи, Алиев Серик Рахманович, получил от лаборанта кафедры физики учебные пособия для использования их на практике.

                    (Дата)                                                      (Подпись)

 

5.5 По предложенным образцам составьте доверенность и расписку, употребляя слова официально-делового стиля:  податель, настоящий,  удостоверяется,  причитающаяся сумма, по истечении и др. (содержание определите самостоятельно).

 

         Характеристика является документом с официальной оценкой трудовой и общественной деятельности кого-нибудь. В ней преобладают элементы описания. В деловых описаниях важно точно указать и раскрыть главные характерные для данного лица, предмета, явления, особенности, свойства, признаки, качества, которые следует расположить в определенной последовательности по степени их важности. Такое описание дает возможность быстро составить более точное и правильное представление о том или ином предмете, лице, явлении.

         Структура деловой характеристики такова:

         1) указание вида документа;

         2) заголовок (чья характеристика, кому дается);

         3) изложение основных сведений о работнике;

         4) мнение администрации о деловых качествах работника;

         5) дата составления характеристики;

         6) подписи членов администрации, дающих характеристику;

         7) печать.

 

Образец деловой характеристики

 

Характеристика

 

         Студента 1 курса  Алматинского университета энергетики и связи Оспанова Санжара Болатовича , 1989 г. рождения, казаха.  Оспанов Санжар Болатович является студентом 2 курса Алматинского университета энергетики и связи. За время учебы зарекомендовал себя с хорошей стороны. Оспанов С.Б. отличается трудолюбием, любознательностью, вдумчивостью, большой силой воли, выдержкой. Серьезно относится к учебным занятиям и общественным поручениям, проявляет склонность к научной деятельности, является старостой группы. Принимает активное участие в общественной жизни университета.

    Оспанов С.Б. – хороший товарищ, пользуется уважением сокурсников.

    Эдвайзер группы

              

                         (Дата)                        (печать)                                 (подпись)

 

5.6 Напишите характеристику своего однокурсника (-цы) по образцу.

 

Резюме – это не анкета и не автобиография. В резюме указывается только то, что характеризует человека с наилучшей стороны, и включаются следующие сведения:

    1. фамилия, имя, отчество;

    2. домашний адрес и телефон;

    3. языки, которыми владеет;

    4. опыт работы;

    5. образование и профессиональную подготовку:

    6. умения и навыки:

    7. достижения: награды.

    Стиль резюме более свободный, чем в служебной автобиографии, но при написании резюме нужно стремиться в лаконичной форме отразить конкретные факты, могущие заинтересовать работодателя, т.е. резюме – это в какой-то мере реклама самого себя с целью получить определенное место работы.

 

Образец резюме

Алматы,

7 микрорайон, д. 2, кв.12

телефон: 2791628

Оспанова Алия Смагуловна

 

Цель	Получение работы
Опыт работы	Опыта постоянной работы нет. Опыт временной работы: 2001-2002гг. - редакция газеты «Дружные ребята» (Алматы). В каникулярное время – ученик дизайнера, внештатный литературный сотрудник (опубликованные материалы прилагаются).
Образование	2002 г. – средняя школа № 27 (Алматы). 2001 г.  - курсы секретарей–референтов в центре «Алина» (Алматы). 2000 г. - Международная школа скорочтения (Алматы). Закончила 3 уровня программы (сертификат имеется).
Знание языков	Русский  - в совершенстве; казахский – разговорный; немецкий – основы; английский – базовый, разговорный, посещаю курсы в AMERICAN ENGLISH LANGUAGE CENTER, 2 уровень.
Знание компьютера	Владею программами «Microsoft Office», «COREL DROW», «PHOTOSHOP».
Интересы	Живопись, психология, горнолыжный спорт, горный туризм.
Дополнительные сведения	Победитель районной олимпиады 2001г. по литературе (3 место). Январь 2002г. - участие в республиканском семинаре «Детское время» в номинации «Журналистика». Кандидат в мастера спорта по художественной гимнастике. Легко усваиваю новые знания, могу эффективно работать в сложных ситуациях.

               

                 (Дата)                                                                       (Подпись)

 

5.7 Напишите резюме, включив в него все необходимые автобиографические данные.

 

    Задания для СРСП

         1. Прочитайте текст «Типичные грамматические ошибки в деловых бумагах» на web-странице http://doc-style.ru/DO/?id=1.4. Кратко запишите в тетради примеры правильного употребления слов в деловых текстах с точки зрения грамматики.

         2.  Посетите web-страницу http://doc-style.ru/DO/?id=1.3 и прочитайте текст «Редактирование деловых бумаг». Охарактеризуйте этапы работы по редактированию деловых документов.

 

         6 Научный текст, композиция  текста

 

Текст (от лат. textus – ткань, сплетение, соединение) можно определить как объединенную смысловой и грамматической связью последовательность речевых единиц: высказываний, сложных синтаксических целых, фрагментов, разделов и т. д.

Текст реализуется в письменной форме и является законченным произведением. Текст имеет внутреннюю структуру, определенное строение, обладает средствами связности его частей, которые не позволяют ему «рассыпаться» на отдельные предложения.

     Основными свойствами научного текста считаются связность, цельность и логичность. Научной речи свойственна именно «подчеркнутая логичность» - одна из главных её черт. Весь строй речи направлен на то, чтобы выразить логику изложения.  Этому служат специальные языковые и речевые средства и в лексике, и в синтаксисе предложения, и в структуре текста. Цельность (целостность) текста проявляется на уровне содержания (единство темы), функции (стилистическое единство) и формы (структурное единство). Целостность текста определяется наличием границ текста (начала и конца), завершенностью и связностью, которая проявляется в том, что все компоненты текста взаимосвязаны между собой. Связность текста проявляется в объединении таких его аспектов, как содержание, оценка содержания, композиция содержания, а также связь предложений, абзацев.  

При построении текста следует подбирать предложения с точки зрения целого высказывания, поскольку предложения вне высказывания не является коммуникативной единицей, так как не обладает смысловой полноценностью.

     Для научного сочинения характерна стройная композиция. В каждом тексте выделяется структурно-смысловые компоненты (части): заголовок, введение, основная часть, заключение. Заголовок (название) научного произведения – это информативная единица; он обычно отражает тему данного текста и должен соответствовать содержанию этого текста.

     Введение (вводная часть) должно быть кратким и точным. В нем обосновывается выбор темы исследования, описываются методы, используемые в процессе исследования, формулируется цель работы.

При формулировании цели можно использовать такие стереотипы: цель работы -… раскрыть специфику;   …выявить закономерности;     .. объяснить  явление; ... описать функции; …охарактеризовать систему;                        …обобщить факты.

Основная часть текста  (курсовой, дипломной работы) делится на главы в соответствии с задачами работы. В небольшой по объему статье части не выделяются, но каждая новая мысль оформляется в новый абзац.

Заключение имеет форму выводов, соответствующих этапам исследования, либо форму краткого резюме.

В научном тексте особое место занимает сложное синтаксическое целое (ССЦ) - это сочетание не­скольких предложений, объединенных по смыслу и синтаксически. В сложном синтаксическом целом выделяются три структурно- смысловые части: начальная (зачин), средняя (основная разра­ботка темы), концовка (конечная часть). Эти части текста соот­несены друг с другом, т.к. в каждой из них раскрывается часть темы, подтема или микротема.

    В организации текста используются два способа связи - цепная и параллельная.

Цепная связь - структурное сцепление предложений; непре­рывное движение мысли от одного предложения к другому осуществляется обычно через повтор выделяемого в предыду­щем предложении слова (члена предложения) и развертывания его в последующем.

Основными средствами связи выступают лексические по­вторы, лексические и текстовые синонимы, местоимения. Цепная связь - наиболее распространенный способ соединения предложений в тексте.

При параллельной связи структурная соотнесенность предложе­ний выражается в их параллельном отношении, т.е. предложе­ния не развиваются одно из другого, а каждое последующее по­строено по типу предшествующего. Основные средства выра­жения параллельной связи - одинаковый порядок слов, одно­типность грамматических форм выражения членов предложе­ния, видовременная соотнесенность сказуемых,     

 

6.1 Прочитайте текст. Выполните послетекстовые задания.

 

         Чтобы понять предпосылки появления микропроцессорных систем, нужно проследить развитие технологии производства цифровых  вычислительных  машин  и полупроводниковых приборов. Ведь  именно удачное сочетание достижений в указанных областях и привело  в начале 70-х годов к созданию  микропроцессоров.

         Первые ЭВМ общего назначения появилось в начале 50-х годов. Для построения  основных логических  элементов  в этих ЭВМ  в качестве активных элементов  использовались электровакуумные лампы. Основные  узлы машины  предназначены для выполнения  вычислений, управления и хранения информации. Электровакуумные лампы использовались  также и для построения  средств  связи  машины  с «внешним» миром.

         Лампы  излучали  тепло, и машины нуждались  в системе охлаждения. Согласно  современным стандартам, лампы  тех лет были ненадежны. Как  следствие  этого, первые ЭВМ  были дороги в производстве и эксплуатации*.  Недостатки  электровакуумных  приборов  препятствовали    совершенствованию  цифровых  вычислительных  машин.  Тем не менее  уже в машинах  того времени  был возможен  принцип  запоминаемой  программы.

         50-е годы  отмечены также бурным развитием  технологии производства  полупроводниковых схем. Углублялись представления о физике полупроводников. Использование  кремния снизило  затраты  на производство  схем, поскольку  кремния  в природе  во  много раз больше, чем германия – основного исходного  материала  в прошлом для изготовления  полупроводников. Введение  методов  массового  производства  сделало  транзисторы  доступными  и дешевыми.

         Однако, логические схемы,  выполняемые  теперь  на полупроводниковых  элементах, оставались  конструктивно  дискретными, т.е. состоящими  из отдельных компонентов - транзисторов. Но уже  впервые  полупроводниковые  машины имели  значительно меньшие габариты, меньшее тепловое излучение  и были более  надежны  в работе, чем их  электровакуумные  предшественники.

         С появлением новых фирм – изготовителей  вычислительных машин связано  другое направление в технологии  их производства  - создание  малых ЭВМ,  соизмеримых по размерам с рабочим  столом. Являясь не столь мощными, как машины - гиганты, эти мини–ЭВМ значительно  дешевле и предоставляют пользователю целый ряд  возможностей больших машин.

         Мини-ЭВМ быстро нашли свое место  в лабораториях. Ученые  по достоинству  оценили эти машины, ориентированные  на решение определенного  класса задач.

         Совершенствование  цифровых  вычислительных машин происходило  одновременно  с развитием технологии производства  полупроводниковых  схем, при этом  сокращалось  разнообразие  типов логических схем, используемых при конструировании  ЭВМ,  и возрастал  спрос на эти  схемы. Указанные  факторы  явились  предпосылкой  создания  в середине  60-х годов семейства логических  схем малого  и среднего  уровней  интеграции  (МИС и СИС).  Технология производства  интегральных схем (ИС) развивались под влиянием двух тенденций: стремления к выпуску дешевой продукции и расширения ее функциональных  возможностей  за счет усложнения  схемных решений.

         С середины  60-х годов происходил  дальнейший  прогресс  в области  технологии производства  интегральных схем. К концу 60-х и началу 70-х годов получили широкое использование  интегральные схемы  большого уровня интеграции (БИС), когда много разных функциональных возможностей  реализовано   в конструктивно  единой схеме. Большинство первых БИС были ориентированы на выполнение определенных специальных функций, но  некоторые  типы  этих  схем имели универсальное  назначение, например запоминающие устройства.

         Появление электронных калькуляторов  свидетельствовало  о существенных  достижениях  в технологии производства БИС. Аппаратной  базой первых калькуляторов  являлось  значительное  количество (70-100) отдельных интегральных  схем. Создание  специальных БИС позволило  строить калькулятор  на пяти или шести  модулях. К середине  70-х годов электронный калькулятор  уже выполнялся   на одной БИС. Указанные  достижения привели  к следующему  закономерному  этапу развития  вычислительной техники – реализации архитектуры   ЭВМ на одной интегральной  схеме, получившей название микропроцессор.

         Благодаря  появлению микропроцессоров  стало возможным  производство  мощных калькуляторов  и других  средств  вычислительной  техники. Основные усилия  ученых  и инженеров  направлены на совершенствование  архитектуры  микропроцессоров  с целью увеличения их быстродействия  и мощности.

          В связи  с этим появилось новое поколение  микропроцессоров: на смену 4- разрядным  пришли 8- и 16- разрядные микро-ЭВМ. Набор команд, выполняемых  микропроцессором,  расширился, а сами команды стали более  сложными, с большими  функциональными  возможностями, Некоторые  микропроцессоры  по своим  рабочим  характеристикам сравнялись с мини-ЭВМ, а в отдельных  случаях даже превзошли их.

 

6.2 Докажите, что перед Вами текст. Определите его ос­новную мысль, тему, заголовок текста, озаглавьте его.

 

         6.3 Прочитайте еще раз внимательно текст. Укажите зачин, основную часть, концовку. Найдите в тексте основные языковые средства связи между предложениями.

 

6.4 Выпишите из текста термины и терминологические сочетания, дайте им развернутое определение, используя информацию текста.

 

6.5 Разделите текст на смысловые части. Задайте вопрос к каждой смысловой части.

 

6.6 Подготовьте краткий пересказ текста.

 

6.7  Прочитайте рубрику «Композиция научного текста» на web-странице http://doc-style.ru/NTT/?id=1.1. Какие элементы выделяются в академическом научном тексте? Как влияет композиция научного текста на характер его восприятия?

 

7  Научный стиль речи, его особенности.

           Подстили научного стиля

 

        Научный стиль - один из функциональных стилей литературного языка, обслуживающий сферу науки. Научная речь выполняет   функцию сообщения   о  результатах исследовательской деятельности. Обычная форма реализации этого стиля - монолог. В научной речи имеет место предварительный отбор языковых средств. Научный стиль реализуется в следующих жанрах: монография, статья, диссертация, доклад, реферат, отзыв, рецензия, аннотация, учебники и др.

Научный стиль отличается рядом общих черт -  это объективность, логичность, высокая точность и абстрактность.

         Подстили научного стиля. Научный стиль неоднороден. Разновидности его (подстили) связаны с целевой установкой в использовании.

         Собственно научный подстиль характеризуется строгим акаде­мическим изложением, адресованным специалистам. Важными признаками данного подстиля являются точность информации, убедительность аргументации, логическая последовательность изложения, лаконичность формы. Этот подстиль реализуется в диссертациях, монографиях, научных статьях.

         Важным подстилем научной литературы является учебно-научный. Адресат учебной литературы - будущий специалист. Отличительные признаки - тематическое ограничение изло­жения основ наук; обучающий характер; изобилие определений, примеров, иллюстраций, пояснений,   дефиниций (определений). Жанры учебно-научного подстиля – учебники, учебно-методические пособия и материалы, программы, лекции, конспекты.

         Научно-популярный подстиль адресован не специалисту, а ши­рокому кругу читателей, поэтому научные данные излагаются в доступной и занимательной форме. Цель данного подстиля не освоение, а лишь ознакомление читателя с теми или иными научными сведениями. Жанры научно-популярного подстиля – очерки, книги, лекции, статьи.

 

7.1 Прочитайте и запишите в тетрадь  определения данных слов. Запомните их.

1. Дефиниция (определение) – краткая идентификационная характеристика понятия обозначенного термином; лингвистическое толкование слова. Например: Полилог – форма речи нескольких говорящих. Полиглот – человек, владеющий многими языками.

        2.  Нано - миллиардная доля метра или тысячная доля микрона.

        3.  Нанометр - миллионная доля миллиметра.

        4. Нанотрубка - длинный пустотелый предмет, имеющий очень маленькие размеры, измеряемые в нанометрах.

 

         7.2  Посмотрите в электронном словаре «ABBYY Lingvo х3» значения  слов и выражений, выделите суффиксы: устройство, проникновение, открытие, приближать/ приблизить, сложно организованный, крохотный,  перемещать/ переместить, поверхность,  надпись,  свойство, располагаться/ расположиться, спирально, ток, проводник, полупроводник, мощность, увеличение, уменьшение, плотность, выключатель.

 

         7.3 Проанализируйте состав слов: наноэлектроника, наноэлектронный, наномир, наноразмер, нанотрубка, нанотехник, десятилетие, быстродействие.

 

7.4 Запишите глаголы, от которых образованы следующие существительные:  проникновение, перемещение, развитие, открытие, увеличение, уменьшение.

 

         7.5 Прочитайте текст. Определите, к какому стилю, подстилю он   относится. Отметьте его характерные черты. Выполните послетекстовые задания.

 

Наноэлектроника

 

     Одним из важных прорывов 2001 года, стала наноэлектроника.

Нано в числовом смысле означает одну миллиардную долю метра, в физическом смысле - любые элементы, механизмы или устройства наноразмера. Необходимо помнить, что размер атома или простейших молекул - около 0,1 нанометра.

Впервые о проникновении в наномир заговорил великий американский физик Фейнман. Это было несколько десятилетий назад. Идеи Фейнмана стал развивать американец Дрекслер.

Два открытия быстро приблизили фантастическое будущее. Первым из них было открытие сложно организованных углеродных молекул, а затем крохотных образований, получивших название нанотрубок. Вторым было создание атомного микроскопа, который способен чувствовать даже отдельные атомы. Стрела этого микроскопа может перемещать атомы по поверхности. Учёные фирмы «IBM» сдвинули пару десятков атомов с их места, чтобы создать первую в мире «атомную надпись», конечно, «IBM».

К тому времени уже было известно, что нанотрубки обладают замечательными электрическими свойствами: в зависимости от того, располагаются в них атомы углерода спирально или кольцами, они ведут себя в отношении тока как проводники или полупроводники. Появилась надежда, что, манипулируя такими трубками с помощью атомного микроскопа, удастся собрать наноэлектрические схемы, вроде тех, о которых говорил Фейнман.

Дальнейший рост быстродействия и мощности компьютеров требует непрерывного увеличения плотности рабочих элементов и их уменьшения - диодов, транзисторов, выключателей и т.д. - в электронных схемах. Каждый следующий шаг в уменьшении этих размеров даётся с большим трудом.

Нанотехники утверждают, что будущее компьютеров, а с ними и всей цивилизации, - в переходе на наноэлектронику. И вот почему создание первых наноэлектронных схем названо главным научным открытием 2001 года.

 

7.6 Объясните, как Вы понимаете следующие слова и выражения. Составьте с ними предложения: «важный прорыв», «приблизить будущее», «переход на наноэлектронику», «шаг в развитии науки».

 

7.7 Ответьте на вопросы:

1) Какое открытие является главным научным прорывом в 2001 году?

2) Что такое «нано»?

3) Кто впервые заговорил о проникновении в наномир?

4) Кто развивал идеи Фейнмана?

5) Какие открытия приблизили будущее нанотехнологии?

6) Какими свойствами обладают нанотрубки?

7) Как можно увеличить мощность компьютера?

8) Почему создание первых наноэлектронных схем стало главным научным прорывом 2001 года?

 

        7.8 Составьте  план текста и перескажите его.

 

         7.9  Составьте два небольших текста на тему «Интернет» (1 – научно-популярный; 2 – учебно-научный), используя следующие слова и словосочетания:

 

         выйти в Интернет, зайти на сайт, скачать информацию, искать информацию, ссылка на сайт, скинуть ссылку, передать, отправить, сбросить, скинуть по почте (на мыло), сохранить на рабочем столе, сохранить в своей папке, записать на диск, перекинуть на флешку, обнаружить вирус, кликнуть по ярлыку (иконке), стереть информацию, удалить информацию, сделать копию; включить, выключить (отключить) компьютер; загрузить, перезагрузить, установить, переустановить программу; войти в меню, открыть (закрыть) вкладку, свернуть (развернуть) окно; локальная сеть; монитор, клавиатура, мышка, коврик, провод, дисковод, системный блок, принтер, сканер, ксерокс, колонки.

 

Задание для СРСП

1. Прочитайте текст «Научный стиль» на web-странице  http://www.gramota.ru/spravka/letters/?rub=rubric_75. Подготовьте сообщение о научном стиле.

   2. Подберите из специальной литературы три микротекста, представляющие собой разные подстили научной речи. Аргументируйте свой выбор, указывая на их особенности.

 

   8 Лексические особенности научного стиля речи.

   Терминологическая лексика

 

          Для научного стиля характерно употребление книжной, нейтральной и терминологической лексики, преобладание слов с обобщенным, абстрактным значением (явление, применение, польза, предмет и т.д.). Также для лексики научного стиля характерно наличие аббревиатур (КПД, ЭДС, ЭВМ) и символических обозначений (%, tºC, м/с), употребление слов в прямом значении, увеличение роли интернационализмов в терминологии,  неупотребительность слов с разговорно-просторечной окраской, а также эмоционально-экспрессивной и оценочной лексики.

Лексику научной речи составляют три основных пласта:

1) общеупотребительная;

2) терминологическая;

3) общенаучная.

К общеупотребительной лексике относятся слова общего языка, которые используются и в общем языке, и в научных текстах. Например: К языкам мира относятся языки народов, населяющих земной шар. Здесь нет ни одного специального слова.

Общенаучная лексика – это уже непосредственная часть научной речи, как речи описания научных объектов и явлений. Общенаучные слова закреплены за определенными понятиями, но не являются терминами, например: элемент, операция, система, функция.

Основу научного стиля составляет третий пласт лексики – терминология.

Термин – слово или словосочетание, точно и однозначно называющее предмет, явление или понятие науки и раскрывающее его содержание, в основе термина лежит научно построенная дефиниция. Термины делятся на узкоспециальные (эндоконтакт, орогенез, фирн), они понятны лишь специалистам, и общенаучные (земля, атмосфера, топливо, скважина).

Общенаучные термины исполь­зуются в различных областях знаний и принадлежат научному стилю речи в целом: эксперимент, адекватный, эквивалент, про­гнозировать, гипотетический, реакция и т.д. Эти термины обра­зуют общий понятийный фонд различных наук и имеют наи­большую частотность использования. 

Специальные (узкоспециальные) термины закреплены за определенными научными дисциплина­ми, отраслями производства и техники; например, в лингвисти­ке: подлежащее, сказуемое, прилагательное; в сфере информационных технологий: интегральная схема, оперативная память и др.

Термины позво­ляют кратко и предельно точно сформулировать мысль. Час­тотность употребления терминов зависит от характера изложе­ния, адресации текста.

Научный стиль имеет и свою фразеологию:

 - общая фразеология, используемая во всех стилях книжной речи (например: средства массовой информации, сфера применения, научно-техническая революция, назрела необходимость и т.п.);

 - терминологическая фразеология, т.е. фразеосочетания, со­относимые с научными понятиями. К терминологической фра­зеологии относят составные термины как общеупотребитель­ные, так и узкоспециальные (например: территориальный диа­лект, книжный стиль, ключевое слово, солнечное сплетение, прямой угол, наклонная плоскость, глухие согласные, причаст­ный оборот, сложноподчиненное предложение и т.п.).

Спецификой терминологической фразеологии является ее абсолютная точность и однозначность, постоянный лексический состав. Для каждой области знания характерны свои фразеоло­гизмы.

 

8.1 Определите значение компьютерных терминов (при затруднении         используйте словари). Какие слова употребляются в общелитературном языке, в других областях науки? Совпадают ли эти значения?

 

         Агрегат, администратор, адрес, анализ, анализатор, анимация, аргумент, архив, архитектура, ассоциация, блок, буфер, вирус, генератор, графика, диагностика, дисплей, документ, импорт, индекс, индикатор, каскад, каталог, компрессия, клавиатура,  код, команда, контраст, машина, меню, оптимизация, пакет, память, параграф, парковка, перезагрузка, планировщик, протокол, семафор, система, тест, флаг, формат, шина, элемент.

 

         8.2 Составьте максимальное количество словосочетаний, используйте слова для справок.

 

         Принтер, система, язык, процессор, диск, файл, фильтр, слово, плата, устройство, данные.

         Слова для справок: программирование, форматирование, переполнение, регистрация, экспорт, сегмент; машинный, компьютерный, графический, струйный, экспертный, центральный, текстовый, спрятанный, активный, архивированный, материнский, периферийный, связанный; форматировать, устанавливать, использовать, архивировать.

 

         8.3 Ознакомьтесь с информацией.

 

         В терминологии информатики часто используются аббревиатуры. Например: АРМ — автоматизированное рабочее место, АЦП — аналого-цифровой преобразователь, ДОС — дисковая операционная система, ЛВС — локальная вычислительная сеть, ОЗУ — оперативное запоминающее устройство, ПЗУ — постоянное запоминающее устройство, СУБД — система управления базами данных.

 

         8.4 Знаете ли Вы значение данных ниже аббревиатур? Составьте с ними предложения.

ВТ, БД, ЗУ, МЛ, ОП, ОС, ПК, ПО, ПЭВМ, САПР, ЭВМ.

 

         8.5 Определите значение следующих аббревиатур: АДА, АЛГОЛ, АЛУ, АЛЛ, БЕЙСИК, КОБОЛ, ЛИСП, ЛОГО, ПАСКАЛЬ, ПЛ 1, ПРОЛОГ, ФОРТРАН.

 

         8.6 Составьте предложения со следующими существительными: компакт-диск, кросс-ассемблер, кросс-компилятор, супер-ЭВМ, файл-предшественник, устройство ввода-вывода.

 

         8.7 Образуйте существительные со значением действия. Какие суффиксы для этого вы используете? Образец: кластер — кластеризация.

формат -

архив - 

стандарт -

сканер -

индекс –

 

         8.8 Знаете ли Вы следующие термины? Составьте словосочетания с данными терминами. Образец: адаптер асинхронной связи; декодер адреса.

 

1. Адаптер (adapter) - электрическая плата, которая может быть вмонтирована в компьютер, чтобы увеличить его возможности, к примеру, обеспечить более высокое разрешение монитора, использование мыши или сканера.

2. Бип (beep) - звук короткой продолжительности, используемый для того, чтобы привлечь внимание оператора.

3. Декодер (decoder) - устройство, которое изменяет данные из кодов в первоначальную форму.

4. Драйвер (driver) - программа, используемая для осуществления определенных действий по обмену данными.

5. Джойстик (joystick) - устройство ввода данных о положении, изготовляемое в виде наклоняющегося рычажка.

6. Трафик (traffic) - компьютерные сигналы, передаваемые посредством линии передачи данных.

7. Хакер (hacker) - 1. Компьютерный хулиган, который изменяет данные в чужих файлах. 2. Программист, который создает программы очень быстро, но не высокого качества. 3. Очень искусный программист, обычно работающий в машинном коде и хорошо знающий машину и ее операционную системы, что позволяет ему вносить исправления в программы, не имеющие документации.

 

         8.9 Прочитайте определения данных терминов. Как Вы думаете, почему возникли эти термины?

1. Вирус - программа, написанная таким образом, что она саму себя встраивает в операционную систему и повреждает файлы или мешает работе на компьютере (например, убирает информацию с экрана).

2. «Бомба» - термин, используемый для обозначения дефекта системы, который может привести к нарушению ее работы. От обычной технической неисправности отличается тем, что эта неисправность была заложена по каким- либо причинам самим конструктором или не была устранена при ее проявлении.

3. Архитектура «луковицы» - разработка системы в виде нескольких отдельных слоев - от микропроцессора, принимаемого за центральный слой или ядро, и до операционной системы, за которой следует язык программирования.

4. Дерево - 1. Иерархическая структура данных, в которой каждый элемент ведет (по крайней мере) к двум другим. 2. Структура организации каталогов на жестком диске, в которой файлы группируются по каталогам, которые, в свою очередь, перечисляются в корневом каталоге.

5. «Деспотическая» сеть - сеть, в которой один компьютер определяет доступ других компьютеров сети к данным и другим ресурсам.

 6. «Троянский конь» - программа, которая имеет внешние признаки обычной, но при запуске начинает изменять файлы или стирать их.

7.  Тупик - состояние системы, при котором два процесса блокируют друг друга. Это может произойти, если одна программа зависит от выполнения другой, которая, в свою очередь, зависит от выполнения первой.

8. Теория Хаоса - математическая теория, по которой в сложной системе очень небольшие изменения (обычно модулируемые на компьютере) могут привести к очень значительным окончательным результатам.

9. «Холодный» запуск - запуск операционной системы включением электропитания. Когда компьютер включается в первый раз, возможен только «холодный» запуск. Если холодный перезапуск осуществляется во время работы программы, ее работа прекращается и содержимое оперативной памяти теряется.

 

8.10  Прочитайте текст.  Определите стилевую принадлежность текста. Выполните послетекстовые задания.

 

Компьютерные обучающие программы

 

          На сегодняшний день существует несколько типов компью­терных обучающих программ. Их можно подразделить на несколько типов.

Прикладные компьютерные программы, ориентированные на организацию и поддержку учебного диалога. Их основная функция - предоставлять учебную информацию и направлять обучение с учетом индивидуальных возможностей и предпочте­ний обучаемого. Такого рода программы предполагают усвое­ние новой информации при наличии обратной связи с пользова­телем. Их методическое назначение - сообщение суммы знаний, формирование умений и навыков учебной или практической деятельности, обеспечение необходимого уровня усвоения ма­териала.

Компьютерные программы-тренажеры, предназначенные для отработки умений, навыков учебной деятельности. Обычно используются при повторении или закреплении ранее пройден­ного материала.

         Диагностические тестовые компьютерные программы. Их основная функция - констатация ошибочных действий обу­чаемого, оценка его знаний, умений, навыков, установление уровня его обученности или уровня интеллектуального развития.

         Информационно-поисковые программы, которые пре­доставляют возможность выбора и вывода необходимой пользо­вателю информации. Их методическое назначение - формиро­вание умений и навыков по систематизации информации.

         Моделирующие компьютерные программы, предназна­ченные для демонстраций и имитации того или иного объекта, явления, процесса. Эти программы предоставляют определен­ный аспект реальности для изучения его основных структур или функциональных характеристик с помощью некоторого ограни­ченного числа параметров. Кроме того, здесь может быть смо­делирован какой-то фрагмент реальности или может быть про­изведена демонстрация, которая обеспечит наглядное представ­ление учебного материала, визуализацию изучаемых явлений, процессов и взаимосвязей между объектами.

         Учебно-игровые программы, предназначенные для «проигрывания» учебных ситуаций (например, с целью форми­рования умений принимать оптимальное решение или выработ­ки оптимальной стратегии действия).

Досуговые компьютерные программы, которые исполь­зуются во внеучебной и внеаудиторной работе с целью развития у обучаемых внимания, реакции, памяти и др.

         Сервисные компьютерные программы, обеспечиваю­щие комфортность работы пользователя (автоматизация процес­са контроля обучения, генерирование и рассылка организацион­но-методических материалов, загрузка и передача программных средств по сети, управление ходом занятия).

 

         8.11 Выпишите из текста общенаучную, узкоспециальную лексику.

8.12 Составьте к тексту вопросы и запишите их.

8.13 Перескажите текст.

 

Задания для СРСП

1. Прочитайте текст «Специальная лексика» на web-странице http://gramota.ru/book/litnevskaya.php?part3.htm#10 и напишите в тетради конспект. 

         2.  Прочитайте текст «Правила использования сокращений в научных текстах» на web-странице http://doc-style.ru/SPR/?id=1.10. Запишите в тетради сокращения, которые Вам часто встречаются в научно-технических текстах.

 

9       Морфология и синтаксис научного стиля

 

Для морфологии научного стиля характерно использование:

1) имен существительных отглагольных (изучение, рассмотрение, определение  и т.д.);

2) отвлеченных существительных среднего рода (количество, явление, состояние, значение, определение, свойство);

3) глагольных форм настоящего постоянного или настоящего вневременного (химия изучает органические и неорганические вещества или молекула состоит из атомов и т.д.);

4)  безличных форм глагола (отмечается, исследуется и т.д.);

5) кратких прилагательных для выражения постоянных свойств предмета (клетки бедны протоплазмой…, указаны признаки …, отмечены важные свойства ….);

6) формы множественного числа от имен, которые употребляются в общелитературном языке в единственном числе (масла, кислоты, климаты, стали, стоимости).

Для синтаксиса научного стиля характерно использование:

1) сложных предложений;

2)  причастных и деепричастных оборотов;

3) страдательных конструкций (в работе рассматривается, в монографии анализируется и т.д.);

4) вводных слов, выражающих отношение между частями высказывания (итак, таким образом, следовательно, стало быть);

5) цепи родительных падежей (…установление (чего?) зависимости (чего?) длины (чего?) линии (чего?) волны рентгеновских (чего?) лучей (чего?) атома.);

6) наречий в связующей функции для выражения причинно-следственных отношений (поэтому, потому, тогда, отсюда);

7) особых «ссылочных» оборотов (по Павлову …, согласно учению Менделеева …, по мнению автора …);

8) безличных и инфинитивных предложений в роли главной части сложноподчиненного предложения (необходимо отметить, что …, может показаться, что….);

9) прямого порядка  слов, отражающего логическую последовательность мысли – от данного (известной информации) к новому (информации, являющейся целью сообщения): Земля (данное) - это огромный магнит (новое); Ртуть (данное) встречается в природе в нескольких формах (новое).

 

            9.1 Прочитайте текст. Выпишите из текста незнако­мые слова, объясните их значения по словарю.  Выполните  послетекстовые задания.

 

Поисковые системы

 

          Поисковые системы (их называют также поисковыми машинами) - это полностью автоматизированные интерактивные службы поиска информации в Интернете по введенному пользователем текстовому запросу.

         Создав и разместив в Интернете веб-сайт, разработчик регистрирует его адрес в поисковой системе, то есть вносит URL стартовой странички в соответствующее поле на поисковом сервере. Затем специальная программа поисковой системы, называемая роботом, или спайдером (от англ. spider - паук), просматривает данный документ, проходит по всем обнаруженным на нем гиперссылкам и вносит информацию об обнаруженных страницах в базу данных поисковой системы, которая носит название индекса. Этот процесс называется индексацией веб-страниц. Как правило, индекс поискового сервера содержит только адреса веб-страниц и краткую аннотацию (70-150 символов), поясняющую их содержимое и почерпнутую из текста самих индексируемых документов. Спустя некоторое время робот автоматически проводит переиндексацию, в ходе которой удаляет из базы данных устаревшие и более недействительные ссылки.

         Пользователь, обращаясь к поисковой машине, просто вводит в поле текстового запроса ключевые слова, характеризующие предмет его интересов. После того как он нажмет кнопку «Искать», поисковый сервер передает управление другой программе, которая называется поисковым механизмом. Эта программа сравнивает введенные ключевые слова с содержимым индекса, выявляя возможные соответствия. Например, получив запрос «идти», поисковый механизм может расширить диапазон поиска, включив в список ключевых слов глаголы «пойти», «шел», «шла», «пойдет» и т.д. Ссылки, в описании которых обнаруживаются подобные совпадения, автоматически включаются поисковым механизмом в файл отчета, предоставляемый пользователю в виде списка гиперссылок на найденные ресурсы с краткими текстовыми аннотациями для каждой из них. Степень соответствия обнаруженных таким образом ссылок исходному запросу называется релевантностью поиска.

         Интерфейс большинства поисковых машин интуитивно понятен даже неподготовленному пользователю. Однако качество работы большинства поисковых систем не идеально, и релевантность предоставляемых ими отчетов часто оставляет желать лучшего. Поисковый механизм - не живой человек, и какие бы совершенные эвристические методы анализа информации он не использовал, понимание многозначности некоторых слов и свойственное нам интуитивное восприятие разговорной речи ему недоступно. Поэтому в ответ на запрос «закон» Вы можете получить и полный текст  Гражданского кодекса РК, и формулировку закона всемирного тяготения, и русскую народную пословицу о законе и многое другое.

 

9.2 Ответьте на вопросы:

1) О чём этот текст? По названию текста можно  догадаться, о чём он?

2) Почему поисковые системы называют «поисковыми машинами»?

3) Опишите работу поисковых систем.

4) Почему качество работы большинства поисковых систем оставляет желать лучшего?

 

         9.3 Произведите лексический анализ текста, выделяя в отдельные группы: общеупотребительные слова, общенаучные и узкоспециальные термины.

 

    9.4 Сформулируйте основную информацию текста, используя специальную лексику, и запишите в тетрадь.

 

9.5 Выпишите из текста термины и терминологические сочетания, дайте им развернутое определение.

 

9.6 Определите стилевую принадлежность данного текста. Укажите языковые особенности этого стиля.

 

9.7 Выпишите из текста отглагольные существи­тельные. Укажите, от каких частей речи они образованы, запишите их.

 

9.8 Выпишите из текста  глаголы настояще­го времени, несовершенного вида.

        

         9.9 Найдите и выпишите из текста предложение,  содержащее цепочку существительных в родительном падеже.

9.10 Замените деепричастные предложения синонимичными конструкциями. Замените причастные обороты предложениями со словом «который».

 

Задания для СРСП

1. Подберите тексты по своей специальности, проанализируйте лексический состав этих текстов.

2. Приведите примеры терминологических слова­рей по изучаемым Вами дисциплинам.

3. Запишите в словари не менее 20 терминов по Вашей специальности с толкованием их значений.

4. Прочитайте тексты а) и б). Озаглавьте их. Выполните данные ниже задания.

а) Изыскание средств и методов механизации и автоматизации работ - одна из основных задач технических дисциплин. Авто­матизация работ с данными имеет свои особенности и отличия от автоматизации других типов работ. Для этого класса задач используют более сложные устройства, большинство из которых являются электронными приборами. Совокупность уст­ройств, предназначенных для автоматической или автоматизированной обработки данных, называют вычислительной техни­кой. Конкретный набор взаимодействующих между собой уст­ройств и программ, предназначенный для обслуживания одного рабочего участка, называют вычислительной системой. Цен­тральным устройством большинства вычислительных систем является компьютер. Каждый человек должен знать компьютер.       

б) Быстроразвивающийся подкласс персональных компьюте­ров - переносные компьютеры. Большинство переносных компьютеров имеют автономное питание от аккумуляторов, но могут подключаться и к сети.

 В качестве видеомониторов у них применяются жидкокри­сталлические дисплеи,  плоские с видеопроектором, реже - лю­минесцентные для презентаций или газоразрядные (жидкокри­сталлические дисплеи с газореактором).

Жидкокристаллические дисплеи бывают с активной и пас­сивной матрицами. В пассивной матрице каждый элемент экра­на выбирается на пересечении координатных управляющих про­зрачных проводов, а в активной - для каждого элемента экрана есть свой управляющий провод. Дисплей с активной матрицей более сложный и дорогой, но обеспечивает лучшее качество, большую динамичность, разрешающую способность, контраст­ность, яркость изображения.

Портативные компьютеры типа «Бар Тор» имеют вид не­больших чемоданчиков размером с «дипломат», их масса обыч­но в пределах 5-10 кг. Аппаратное и программное обеспечение позволяет им успешно конкурировать с лучшими стационарны­ми ПК (персональными компьютерами). В современных «Бар Тор» часто используются микропроцессоры «Рэп!шт», «РепНит Рго» с большой тактовой частотой (до 200 МГц); оперативная память до 64 Мбайт; накопитель на жестком диске емкостью до 1200 Мбайт, часто съемный; возможность использования «СБ-Коош» и другого мультимедийного обеспечения.

 

Задания к текстам:

1)     Определите стилевую принадлежность данных текстов.

2)  Озаглавьте их.

         3) Произведите анализ каждого  текста, выявляя его лексические, морфологические и синтаксические особенности. Примеры запишите в тетради.

         4)  Перескажите содержание одного из текстов.

                

         10   Типы монологической речи

 

                Монологическая речь – это устное или письменное высказывание одного человека в целях сообщения информации, воздействия или побуждения к действию.

         В зависимости  от целей высказывания и способа изложения содержания различают следующие типы монологической речи: описание, повествование, рассуждение.

Описание – тип монологической  речи, в котором раскрывается внешний вид предметов, перечисляются характерные признаки, описывается процесс. Описание может быть научным, деловым и художественным. Цель научного описания – дать точное представление о предмете или явлении. В описании преобладают прилагательные, а  также слова со значением качества и свойства предметов. Пример научного описания:

         В портативном компьютере главное - это компактность, дешевизна и полноразмерная клавиатура.  «Asus EeePC» это маленький и лёгкий, а главное - дешёвый нетбук. Он не имеет жесткого диска: его роль исполняет флэш-память объемом 4 Гб. У «EeePC» небольшой экран, но есть адаптеры беспроводной и проводной связи, а также встроенная веб-камера. Благодаря отсутствию жёсткого диска и привода для оптических дисков у «EeePC» большая продолжительность автономной работы, чем у обычных ноутбуков.

 

10.1 Прочитайте микротексты.  Определите тип текстов. Выпишите языковые средства, характерные для этого типа речи.

    

1. Техническое черчение – строго научная, математически точная система графических изображений, с помощью которых можно переносить на плоскость пространственные структуры и, наоборот, воспроизводить в реальном материале и в реальных условиях проект, возникший в уме архитектора или инженера, и изобразить его на плоскости.

Техническое черчение является центральным пунктом инженерного образования. Для инженера черчение является родным языком, которым должен владеть вполне свободно и естественно, поэтому значительную часть своего времени инженеры проводят в чертежных и усваивают себе графический язык.

2. Модем (модулятор-демодулятор сигналов) - устройство, позволяющее обмениваться информацией между компьютерами через телефонную сеть  путем взаимного преобразования цифровой и аналого­вой информации. Модемы применяют для подключения к Интернету и установки прямого соединения с другим компьютером.

Достоинства модема: простота установки; соединение с компьюте­ром в любой точке земного шара, где есть телефонные линии. Недо­статки: скорость передачи в сотни раз меньше, чем в локальной сети; низкая защищенность от помех.

Модемы бывают внешние (отдельное устройство) и внутренние.

Скорость передачи данных модемом измеряется в битах в секунду (бит/с). Для качественных  линий связи применяются модемы на 128 Кбит/с и выше.

 

10.2 Подберите два микротекста на одну тему с художественным и научным описанием. Аргументируйте свой выбор, выявляя их характерные особенности.

 

Повествование -  тип монологической    речи, в котором раскрываются тесно связанные между собой события, явления, действия. Чаще всего это действия, объективно происходившие в прошлом. Предложения в повествовательных текстах не описывают действия, а повествуют о них. Поэтому главным языковыми средствами, организующими повествование, являются глагольные формы, которые, тесно переплетаясь, создают видо-временной рисунок повествования. В повествовании используется прямой порядок слов.

    Г.Я. Солганик в учебном пособии «Стилистика текста» приводит в качестве образца самого краткого повествования в мировой литературе знаменитый рассказ Цезаря, ставший афоризмом: «Пришел, увидел, победил». Он ярко и выразительно передает самую суть повествования, смысловую и языковую  –   это рассказ о том, что произошло, случилось. Главным средством такого рассказа являются глаголы прошедшего времени совершенного вида.

 

             10.3  Прочитайте текст. Выполните послетекстовые задания.

 

Билл Гейтс - создатель «Windows»

 

         Билл Гейтс - известный американский предприниматель,  создатель операционной системы «Windows». Его полное имя Уильям Генри Гейтс III. Он родился 28 октября 1955 года в Сиэтле (штат Вашингтон), в семье корпоративного адвоката Уильяма Генри Гейтса II.

Гейтс учился в самой привилегированной школе Сиэтла. Там он смог развить свои навыки программирования на школьном миникомпьютере.

Он поступил в Гарвардский университет, но был отчислен через 2 года и сразу стал заниматься созданием программного обеспечения. Уже в 1975 году Гейтс совместно с Поллом Алленом основал компанию «Micro­Soft», позднее названную «Microsoft Corporation», которая принесла им мировую известность.

         1 января 1994 года Гейтс женился на Мелинде Френч, которая работала менеджером в его компании. Со временем у них родилось трое детей. В том же году он приобрёл Кодекс Лестера - собрание работ Леонардо да Винчи. С 2003 года эта коллекция демонстрируется в Музее Искусств Сиэтла.

         2 марта 2005 года кабинет иностранных дел Великобритании объявил, что Гейтс получает титул Рыцаря-Командора Ордена Британской Империи за вклад в предприятия Великобритании и его усилия по уменьшению нищеты в мире. По итогам 2005 года Билл Гейтс и его жена были названы американским журналом «Тайм» людьми года.

В июне 2007 года администрация Гарвардского университета приняла решение вручить Гейтсу диплом об окончании. Он стал считаться выпускником Гарварда.

         В 2008 году в городе Кирклэнд (штат Вашингтон) Бил Гейтс зарегистрировал свою третью компанию под названием «bgC3», которое является исследовательским центром, предоставляющим научные и технологические услуги  в области аналитики и исследований. А также он занимается  созданием и разработкой программного и аппаратного обеспечения.

         В 1995 году Билл Гейтс написал книгу «Дорога в будущее», в которой изложил свои взгляды на то, в каком направлении движется общество в связи с развитием информационных технологий. В 1996 году, когда корпорация «Microsoft» была переориентирована на Интернет-технологии, Гейтс внес в книгу значительные коррективы. В 1999 году он написал книгу «Бизнес со скоростью мысли», которая показывает, как информационные технологии могут решать бизнес-задачи в совершенно новом ключе. Особо следует отметить тот факт, что идеи Билла Гейтса хорошо согласуются с концепцией бережливого производства. В книге Билл Гейтс изложил разработанные им принципы информационной бережливой логистики, опираясь на опыт ее использования в коорпорации «Microsoft». К особенностям книги следует отнести и то, что автор одним из первых предложил применить принципы этого нового направления в менеджменте бизнеса для всех уровней власти, модернизации системы образования (педагогическая логистика) и здравоохранения. Эта книга была выпущена на 25 языках и продается более чем в 60 странах мира.

В период с 1996 по 2007 год и в 2009 году Билл Гейтс стал самым богатым человеком планеты по версии журнала «Forbes». Его состояние в сентябре 2009 года оценивалось в 50 млрд. долларов. В период в 2009 году — самый богатый человек планеты по версии журнала «Forbes».

         Билл Гейтс был одним из рекордсменов по размеру средств, переданных на благотворительность: в период с 1994 по 2010 годы он вложил в Фонд Билла и Мелинды Гейтс более $28 млрд.

 

10.4 Определите тип текста. Выпишите языковые средства, характерные для этого типа речи.

 

10.5  Запишите числа словами:  в 1973 году, с 2003 года, с 1996 по 2007 год, более $28 млрд., в 60 странах мира.

 

10.6       Перескажите содержание текста.

 

   Задания для СРСП

         1. Подготовьте доклад-сообщение на тему «Ученый Республики         Казахстан и его открытие», используя данный план.

         В биографическом повествовании необходимо указать:

   1) Где и когда родился герой повествования, когда и где умер, кто родители.

   2) Когда и где начал учиться, какое получил образование.

   3) Когда и где начал работать, где работал, какие должности занимал.

   4) Каковы главные события его жизни.

   5) Что следует считать главным делом жизни героя повествования.

   При подготовке текста-повествования следует использовать:

1) Ряды глаголов-сказуемых со значением последовательности действий: родился, получил образование, участвовал, разработал,  вел наблюдение.

2) Формы слов и словосочетаний, выражающих обстоятельственные значения времени, места: К.И. Сатпаев родился 12 апреля 1899 года …, получил образование в Томском технологическом институте…, осенью 1926 г. молодой инженер-геолог К.И. Сатпаев уезжает в Карсакпай….

3)  Прямой порядок слов.

1.                 2. Ознакомьтесь со следующей информацией.

В расширенном повествовании биографического типа уместно:

1) В экспозиции к повествованию дать краткую характеристику эпохи, основные исторические события, назвать знаменитых современников героя повествования, определить место героя повествования в ряду прогрессивных деятелей его времени;

2) В средней части повествования (там, где это уместно) привести необходимые пояснения, оценки, суждения;

3)  В заключение рассказа привести один-два ярких эпизода из жизни героя повествования.

 

  Рассуждение – это тип речи, целью которого является выяснение какого-либо понятия, доказательство или опровержение какой-либо мысли. С логической точки зрения рассуждение – это цепь умозаключений на какую-либо тему, изложенная в последовательной форме.

Рассуждение как тип речи широко встречается в научном стиле в трех видах: рассуждение-объяснение, рассуждение-доказательство, рассуждение-размышление.

Композиционные особенности рассуждения:

1)     Экспозиция – подведение к вопросу;

2)     Вопрос – проблема

3)     Ответ на вопрос – тезис;

4)     Доказательство или объяснение тезиса;

5)     Выводы – резюме.

Основной частью текста-рассуждения становится доказательство истинности тезиса, объяснение его содержания. Аргументы должны быть убедительными и достаточными.

Для грамматической связи между аргументами, а также между тезисом и аргументами часто используются вводные слова: во-первых, во-вторых, итак, следовательно, таким образом. В тексте рассуждении широко употребляются союзы: однако, хотя, потому что, так как, несмотря на в сложных предложениях.

 

10.7        Прочитайте текст. Озаглавьте его, выделите основную информацию.

 

Что такое открытие? Понятию «открытие» нужно противопоставить такие термины, как «выяснение» или «обнаружение».

Мы можем выяснить род занятий нашего знакомого, можем обнаружить, что он летчик.

Галле не открыл, а обнаружил планету Нептун. Но наука открыла сумчатых животных, открыла явление электризации трением, открыла радиоактивность и многое другое. Открытия подобного рода часто знаменуют собой переворот в науке, но на них нельзя выйти путем целенаправленного поиска: из знания в неведение нет рационального, целенаправленного пути. С этой точки зрения, так называемые географические открытия нередко представляют собой, скорее, выяснение или обнаружение, ибо в условиях наличия географической карты и системы координат вполне возможен деловой вопрос о наличии или отсутствии островов в определенном районе океана или водопадов на той или иной еще неисследованной реке. Точнее сказать поэтому, например, что Ливингстон не открыл, а обнаружил или впервые описал водопад Виктория.

Итак, открытие - это соприкосновение с неведением. Специфической особенностью открытий является то, что на них нельзя выйти путем постановки соответствующих деловых вопросов, ибо существующий уровень развития культуры не дает для этого оснований. Принципиальную невозможность постановки того или иного вопроса следует при этом отличать от его нетрадиционности в рамках той или иной научной области. Легче всего ставить традиционные вопросы, которые, так сказать, у всех на губах, труднее -  нетрадиционные. Абсолютное неведение находится за пределами нашего понимания. Но есть смысл говорить о неведении относительном, имея в виду отсутствие в границах той или иной специальной дисциплины соответствующих традиций.

 

10.8  Ответьте на вопросы:

1)   О чем говорится в тексте?

2)   Почему текст начинается с вопроса?

3)   Какой вид рассуждения преобладает в данном тексте?

4)   Скажите, автор доказывает главную мысль или объясняет?

 

10.9 Найдите в тексте те части, которые соответствуют композиционным элементам текста-рассуждения.

10.10 Перескажите текст

 

Задания для СРСП

1. Составить письменно текст-рассуждение на одну из тем: «Наука и ее роль в современном обществе», «Научные технологии в Казахстане». Создавая текст, придерживайтесь указанной схемы:

1.  Экспозиция (подведение к проблемному вопросу);

2.  Система проблемных вопросов и ответы на них;

3. Выводы.

2. Прочитайте текст «Учимся рассуждать... Зачем? О чём? Как?» http://www.svetozar.ru/index/id/51616/index.html. Расскажите, как следует составлять текст рассуждения, план рассуждения?

 

         11  Жанры научного стиля

 

      Можно выделить следующие жанры научной прозы: монография, журнальная статья, рецензия, учебник (учебное пособие), лекция, доклад, информационное сообщение (о состоявшейся конференции, симпозиуме, конгрессе), устное выступление (на конференции, симпозиуме и т. д.), диссертация, научный отчёт. Эти жанры относятся к первичным, то есть созданным автором впервые.

 К вторичным текстам, то есть текстам, составленным на основе уже имеющихся, относятся: реферат, автореферат, конспект, тезисы, аннотация. При подготовке вторичных текстов происходит свертывание информации в целях сокращения объёма текста.

 

11.1  Ознакомьтесь  с информацией

О трех главных правилах компрессии научного текста

Виды компрессии научного текста

 

Компрессия (сжатие)  – это основной вид переработки текста. На основе определенных операций с текстом-первоисточником можно построить тексты новых жанров – конспекты, аннотации, тезисы, рефераты, резюме. Для этого необходимо четкое понимание содержания текста, понимание смысловой связи частей текста между собой.

В результате смысловой компрессии  образуется минитекст, который содержит в себе основной смысл исходного текста. Работа над компрессией текста способствует более глубокому его пониманию. Для этого нужно уметь выделить главную и второстепенную информацию, уметь воспроизводить информацию текста по плану в письменной форме.

Компрессия основана на раскрытии смысловой структуры текста-первоисточника и выделении в нем основной информации.        

Компрессия текста основана на трех главных правилах:

1) Внимательное чтение текста и выделение ключевых слов и предложений, которые содержат основной смысл высказывания.

2) Написание вторичного текста. Для выявления своих позиций автор вторичного текста по отношению к первоисточнику использует специальные стандартные выражения (клише), выбор которых раскрывает и отражает структуру текста-первоисточника. Например: В монографии обосновывается принцип …, статья представляет собой обзор …, в работе анализируются различные подходы …, в статье обобщается опыт …, в диссертации использованы следующие методы исследования.

3) В планах, тезисах, аннотации и при реферировании для называния основных положений текста используются ключевые слова и словосочетания или слова с обобщенно-конкретным значением для краткой передачи основного содержания абзацев или частей текста.

Способы компрессии  текста включает в себя:

а) трансформацию и переформулирование предложений с целью концентрации содержания;

б)   сокращение слов и словосочетаний;

в) исключение контекстуальных единиц, не несущих основной информации, - предложений, абзацев;

4. Исключение смысловых фрагментов - обоснование выдвинутых тезисов, доказательств, примеров и т.д.

 

 11.2  Прочитайте рубрику «Как составить план к тексту?» на web-странице   http://www.gramota.ru/spravka/letters/?rub=rubric_81. Расскажите, какие виды плана Вам известны.

 

11.3 Посетите сайт http://www.gramota.ru/spravka/letters/?rub=rubric_84. Прочитайте текст «Как правильно конспектировать?». Выясните в словаре значение слова конспект.

 

11.4  Прочитайте текст. Составьте вопросный план и запишите в тетрадь.

                     

Языки программирования

 

Язык программирования - формальная знаковая система, предназначенная для записи компьютерных программ. Язык программирования определяет набор лексических, синтаксических и семантических правил, задающих внешний вид программы и действия, которые выполнит исполнитель (компьютер) под ее управлением.

Со времени создания первых программируемых машин человечество придумало уже более восьми с половиной тысяч языков программирования. Каждый год их число пополняется новыми. Некоторыми языками умеет пользоваться только небольшое число их собственных разработчиков, другие становятся известны миллионам людей.

Профессиональные программисты иногда применяют в своей работе более десятка разнообразных языков программирования.

Создатели языков по-разному толкуют понятие «язык программирования». К наиболее распространённым утверждениям, признаваемым большинством разработчиков, относятся следующие:

- функция: язык программирования предназначен для написания компьютерных программ, которые применяются для передачи компьютеру инструкций по выполнению того или иного вычислительного процесса и организации управления отдельными устройствами.

-   задача: язык программирования отличается от естественных языков тем, что предназначен  для передачи команд и данных от человека к компьютеру, в то время как естественные языки используются для общения людей между собой. Можно сказать, что «язык программирования» - это способ передачи команд, приказов, чёткого руководства к действию, тогда как человеческие языки служат также для обмена информацией.

 -  исполнение: язык программирования может использовать специальные конструкции для определения и манипулирования структурами данных и управления процессом вычислений.

 

 11.5 Составьте плановый конспект текста.

 

11.6  Прочитайте текст. Выполните послетекстовые задания.      

 

Основные устройства компьютера

 

Основные устройства компьютера бывают внутренние и внешние. Внешние устройства мы видим на столе. Внешние устройства - это системный блок, клавиатура, мышь, монитор.

В системном блоке хранятся внутренние устройства компьютера. Клавиатура используется для ввода информации с помощью клавиш. Мышь тоже используется для ввода информации с помощью стрелки, которая перемещается по экрану при движении мыши. Монитор используется для вывода информации на экран, или дисплей.

Внутренние устройства компьютера мы не видим на столе. Они хранятся в системном блоке. Дисковод, процессор, оперативная память, жесткий диск - это внутренние устройства компьютера.

Дисковод - устройство, которое позволяет передавать информацию в компьютер и получать ее оттуда с помощью дисков (таких как гибкий диск, или дискета, и компакт-диск).

Процессор - «мозг» компьютера, его главный элемент. Процессор служит для обработки информации. Он определяет, насколько быстро и эффективно компьютер обрабатывает информацию.

Оперативная память – это место хранения результатов промежуточных расчетов. Чем большей памятью располагает компьютер, тем быстрее он работает. Оперативная память служит для кратковременного хранения информации.

Жесткий диск (или винчестер) – это устройство, которое содержит в сотни раз больше информации, чем дискета. Он также быстрее считывает и записывает информацию. Жесткий диск служит для долговременного хранения информации.

 

11.7  Ответьте на вопросы:

1) Какие устройства компьютера хранятся в системном блоке?

2)  Какие внешние устройства Вы знаете?

3)  Для чего используются внешние устройства компьютера?

4)  Какое устройство используется для вывода информации? 

5)  Где хранятся внутренние устройства компьютера?

6) Для чего служит процессор?

7) Для чего служит оперативная память?

8) Какое устройство служит для долговременного хранения информации?

9) Какое устройство служит для передачи информации?

 

11.8. Скажите, данное утверждение верно или нет.

1) Внешние устройства хранятся в системном блоке.

2)  Внешние устройства - это системный блок, клавиатура, мышь и монитор.

3) Внутренние устройства хранятся в системном блоке.

4)  Клавиатура используется для ввода информации.

5)  Монитор тоже используется для ввода информации.

6)  Мышь используется для вывода информации.

 

11.9 Выпишите из текста ключевые слова и словосочетания. Используя эти слова, составьте свободный конспект текста.

 

11.10 Опираясь на конспект, перескажите содержание текста.

 

12  Реферат, его виды

 

 Реферат (от лат. referre – докладывать, сообщать) – краткое, чаще всего письменное, изложение научной работы – статьи  или книги (или нескольких научных работ). Реферат дает ответ на вопрос, что нового, существенного содержится  в первичном документе, и передает, излагает основное содержание  документа, новую проблемную информацию, содержащуюся в нем.

    Различают рефераты репродуктивные и продуктивные. Репродуктивные рефераты воспроизводят содержание первичного текста. Продуктивные рефераты содержат критическое или творческое переосмысление литературы. Репродуктивные рефераты по полноте изложения информации делятся на информативные (рефераты-конспекты) и индикативные (рефераты-резюме). Продуктивные рефераты делятся на рефераты-доклады и обзорные рефераты.

Информативный реферат (или реферат-конспект) содержит в обобщенном виде все основные положения первичного текста, сведения о методах исследования, о полученных результатах и возможностях их применения. Индикативный реферат (или реферат-резюме) содержит лишь те основные положения, которые тесно связаны с темой реферируемого документа, все второстепенное для данной темы опускается. Обзорный реферат составляется по нескольким источникам на одну тему, дает сопоставление разных точек зрения по конкретному вопросу. Реферат-доклад дает анализ информации, приведенной в первоисточниках и объективную оценку состояния проблемы.

Издаются специальные реферативные журналы, которые содержат в основном информативные рефераты и знакомят с новейшей литературой в различных областях научных знаний.

Клише, используемые при составлении реферата.

1) Вводная часть, вступление - Работа  (книга, монография, статья) состоит из предисловия и пяти глав, из введения и четырех разделов и заключения.

          2) Основная  часть

1) Проблематика и основные положения работы (или ее части) -       

Книга (статья) посвящена теме (проблеме, вопросу… Статья представляет собой анализ (обзор, описание, обобщение)… Автор книги ставит (рассматривает, освещает, затрагивает) следующие вопросы… В статье (в работе) рассматривается (анализируется, дается анализ, раскрывается, освещается) (что?)…

            2) Аргументация основных положений работы - Автор приводит примеры (факты, цифры, данные), иллюструющие это положение… В подтверждение своей точки зрения автор приводит  доказательства (аргументы, ряд доказательств, конкретные данные. Результаты наблюдений…

3) Выводы, заключения - Выполненные исследования показывают…  Приведенные наблюдения (полученные данные) приводят к выводу (позволяют сделать вывод)…, из сказанного можно сделать вывод…

 

12.1  Прочитайте  и запишите  в тетрадь последовательность  действий референта  при  написании  реферата:

1)     Выбор проблемы, ее обоснование и формулирование темы.

2)     Изучение основных источников по теме.

3)     Составление библиографии.

4)     Конспектирование или тезирование необходимого материала.

5)     Систематизация отобранной информации.

6)     Определение основных понятий темы.

7)     Реализация плана, написание реферата.

8)     Самоанализ, предполагающий оценку новизны, степени раскрытия сущности проблемы, обоснованности выбора источников и оценку объема реферата.

9)     Оформление реферата и проверка текста с точки зрения грамотности и стилистики.

 

         12.2 Посетите web-страницу http://www.gramota.ru/spravka/letters/ и ознакомьтесь в разделе «Научный стиль» с пунктами «Как оформлять цитаты?», «Принципы рубрикации текста», «Как оформить библиографическую ссылку и составить библиографию?», «Как оформить ссылку на Интернет-источник?». Составьте в тетради конспект прочитанного. Законспектируйте прочитанное.

 

         12.3 Прочитайте текст. Пользуясь электронным словарем «ABBYY Lingvo x3» в компьютерных классах «АУЭС», найдите значения  непонятных слов (при необходимости посмотрите перевод на казахский язык).

 

12.4     Выполните послетекстовые задания.

 

Как защититься от мошенничества в Интернете?

(практические  советы)

 

          Мошенничество в интернете существует примерно столько же, сколько и сама Всемирная сеть. Из года в год злоумышленники придумывают все новые и новые трюки и технические приёмы, направленные на то, чтобы обмануть своих потенциальных жертв. Каким же способом можно защититься от разных видов мошенничества?

         В отличие от таких интернет-угроз, как вирусы, троянские программы, программы-шпионы, SMS-блокеры, спам и т.д., мошенничество характеризуется тем, что цель злоумышленников - не компьютер, защиту которого надо обойти, а человек. Поэтому, с одной стороны, ни одна программа не обезопасит пользователя полностью, а с другой - он в значительной мере отвечает за свою безопасность сам.

         Одним из распространённых видов мошенничества является фишинг. К фишинговым письмам относятся поддельные уведомления от имени администраторов банковских и платёжных систем, а также почтовых провайдеров и социальных сетей, онлайн-игр и т.д., имеющие цель спровоцировать Вас пройти по фальшивой ссылке, чтобы Ваши конфиденциальные данные (логин, пароль и т.д.) попали в руки мошенников. Традиционным считается банковский фишинг, нацеленный на Ваш онлайн-счёт в банке. Узнав Ваш логин и пароль, злоумышленники сразу получают доступ к Вашему счёту.

         Фишеры умело подделывают свою рассылку под официальные письма от различных организаций, используя логотипы этих организаций и общий стиль их легальной корреспонденции.

         Как распознать фишинговое письмо?

         Случай 1. Вы получили письмо от банка/платёжной системы/почтового провайдера. Но Вы не пользуетесь данным банком/платёжной системой/почтовым провайдером. Значит, письмо определённо мошенническое - просто удалите его.

         Случай 2. Вы получили письмо от банка/платёжной системы/почтового провайдера. У Вас есть учётная запись в данной системе. Внимательно прочитайте текст сообщения: если Вас просят ввести логин или пароль - тогда письмо тоже не настоящее, так как банки, платёжные и почтовые системы не просят предоставить таких данных.

Однако для мошенников лакомым куском является не только Ваш онлайн- счёт в банке или учётная запись в электронной платёжной системе. Их интересует любая персональная информация, поэтому фишинг бывает направленным также на почтовые системы, социальные сети, онлайн-игры - одловом, на любую систему, где у пользователя есть логин и пароль.

 

         12.5 Переведите  слова на казахский язык.

Мошенничество, злоумышленник, угроза, безопасность, поддельный, фальшивый, уведомление, обезопасить, удалить, ссылка.

 

         12.6 Вместо точек вставьте данные слова по смыслу: «логин», «пароль», «ссылка», «рассылка», «вирус», «спам».

1. Эта флеш-карта нуждается в срочной проверке на ...2. Преподаватель прислал студентам ... на документ с его лекциями. 3. Для входа на сайт необходимо ввести ... и ...4. Мошенники подделывают свою ... под официальные письма от различных организаций.

 

         12.7 Ответьте на вопросы:

1) Какие виды мошенничества в интернете Вы знаете?

2) Какие практические советы Вы можете дать другу для безопасности от злоумышленников в интернете?

3) Можете ли Вы предложить свой способ борьбы с интернетовскими мошенниками?

 

            12.8  Составьте информативный  реферат данного текста, используя соответствующие    клише. Напишите:

1.  Вводную часть реферата.

2.  Основную часть реферата.   

3.  Заключительную часть реферата.

 

12.9 Прочитайте текст. Напишите информативный реферат текста.

 

Информационная безопасность и защита информации

 

Информационная безопасность - состояние защищенности информационной среды общества, обеспечивающее ее формирование, исполь­зование и развитие в интересах граждан, организаций, государства.

Но безопасность не просто состояние, а специфическая совокуп­ность условий деятельности и существования субъекта, контролируе­мых им (безопасность личности, производственных процессов и иные виды безопасности: политическая, военная, радиационная, экологи­ческая, информационная, юридическая). Находиться в безопаснос­ти - значит находиться в таких условиях, которые можно контролировать в процесс е своей деятельности.

Защита информации (информационных систем) - сохранение ин­формации и данных так, чтобы не допущенные к ним лица или систе­мы не могли их читать или изменять, а допущенные лица или системы в доступе к ним не ограничивались. Защита информации опирается на комплекс мероприятий по обеспечению безопасных, благоприятных условий работы с информацией: хранения, обработки, передачи, защиты от несанкционирован­ной модификации, от блокирования доступа, отказа в обслуживании правомочным пользователям и от предоставления доступа неправо­мочным пользователям, включая условия обнаружения и документи­рования угроз.

Контролировать все изменения условий деятельности субъектов защищаемой информацией принципиально невозможно, поэтому возможности защиты ограниченны и говорят об относительной безопасности.

Три базовых принципа защиты информации – конфиденциальность, целостность, доступность.

Конфиденциальность - защита важной (чувствительной, критичес­кой, ценной, конфиденциальной) информации от несанкциониро­ванного доступа. Конфиденциальная информация требует защиты и должна быть доступна только тем, кто имеет на это право, ее несанк­ционированное раскрытие, модификация или сокрытие. Может принести ощутимый убыток или (денежный) ущерб.

Целостность - защита точности и полноты информации и программного обеспечения. Компьютерная система (информационная система) должна обеспечивать неизменность информации в условиях случайного и (или) преднамеренного искажения (разрушения) при хранении, пере­даче и обслуживании. Информацию может создавать, изменять и уничтожать только авторизованное лицо (законный, имеющий право доступа пользователь). Целостность поддерживается функциональностью предотвращением сбоев, ведущих к потере информаций.

Доступность информации - обеспечение чтения информации  и обработки (в  частности, копирование, модификация и даже уничтожение) и основных услуг авторизованным пользователям в нужное для них время.

 

Комплекс самостоятельных работ студента

Семестровая работа № 1

 

Тема. Терминология. Словарь терминов и терминологических словосочетаний

        

Цель: приобретение навыка  составления терминологического словаря специальности с переводом на русский язык.

Задания составлены  на основе базовых  знаний обучающихся  по физике, химии и математике.

Задания для выполнения семестровой работы № 1:

1. Из  учебников математики, химии, физики на казахском языке выписать в алфавитном порядке по 30–35 терминов и перевести на русский язык.

2. Определить  род выписанных терминов.

          3. *Составить в учебном контексте по 10 словосочетаний с терминами физики, химии и математики.

 Задание, помеченные *(звездочкой), предназначены для студентов продвинутого уровня обучения.

 

Требования, предъявляемые к выполнению СРС № 1

1. Семестровая работа № 1 должна быть выполнена в соответствии с графиком выдачи и приёма СРС.

2. Студент  самостоятельно составляет словарь общетехнической (физика, химия, математика и т.д.) лексики (90–100единиц), подбирает литературу, необходимую для выполнения заданий СРС.

3. Семестровая работа должна быть выполнена в рукописном варианте в ученической  тетради.

4. В конце должен быть приведён список использованной литературы и интернет-ресурсов. Последние ссылки должны быть конкретными с указанием на дату обращения. Ссылки типа www.yandex.ru или www.google.ru не являются корректными.

5. В случае обнаружения плагиата  студент может быть наказан по усмотрению преподавателя (вплоть до аннулирования положительных результатов и получения оценки «неудовлетворительно» без права повторной сдачи).

    

Семестровая работа № 2

 

Тема. Конспектирование

Цель: закрепление навыков конспектирования.

Семестровая работа №2  выполняется по методическому указанию  Смирнова Ю.Г. Русский язык-1. Научный стиль. Дидактические материалы для языковой и речевой подготовки (для специальности 5В070400 – «Вычислительная техника»).  – Алматы: АУЭС, 2011. – 82 с. - С. 72-74.

 

    Семестровая работа студента № 3

   

Тема. Реферирование

    

Цель: выработка навыка составление реферата.

     Семестровая работа № 3 посвящена закреплению  основных понятий научного стиля речи. Из самостоятельно выбранных источников по специальности студент должен произвольно выбрать текст (около 1200–1500 слов), содержащий профессиональную информацию, и составить информативный  реферат (объем произвольный).

    

     Задания к семестровой работе № 3

 

          Примерный перечень вариантов текстов для реферирования, включенных в СРС № 3:

         (В книге: Симонович С.В. и др. Информатика: Базовый курс. – М.: Высшее образование, 2008. – 192 с.).

1.      Информация и информатика (с. 11-17).

2.     Вычислительная техника. История развития средств вычислительной техники (с. 39-43).

3.     Методы классификации компьютеров (с. 43-50).

        4.  Устройство персонального компьютера (с. 62-70).

5.  Системы, расположенные на материнской плате (с. 76-85).

6.  Основные понятия «World Wide Web» (с. 228-230).

7.  Работа с программой «Internet Explorer 5.0» (с. 230-235).  

8.  Общие сведения о текстовом процессоре «Microsoft Word» (с. 249-257).

9. Приемы работы с текстами в процессоре «Microsoft Word» (с. 257-268).

10. работа с графическими объектами (с. 287-295).

11. Создание электронных таблиц «Microsoft Excel» (с.303-312).

12. Основные понятия баз данных (с. 328-333).

13. Проектирование баз данных (с. 333-341).

14. Преобразование документов в электронную форму (с. 482-489).

15. Применение языка «HTML» (с. 532-545).

 

(В книге: Олифер В., Олифер Н. Сетевые операционные системы. Учебник для вузов. -  2-е изд. - СПб.: Питер Пресс, 2008.  – 668 с.):

1.     Эволюция операционных систем. Первые сетевые операционные системы (с. 16-23).

2.     Современный этап развития операционных систем персональных компьютеров (с. 33-37).

3.     Операционные системы для автономного компьютера (с. 43-47).

4.     Сетевые операционные системы (с. 54-61).

5.     Микроядерная архитектура (с. 81-87).

6.     Мультипрограммирование (с. 102-112).

7.     Типы адресов (с. 181-188).

8.     Алгоритмы распределения памяти (с. 188-193).

9.     Кэшироване в процессоре «Pentium» (с. 265-272).

10. Логическая организация файловой системы (с.293-305).

11. Дисковый кэш (с. 379-384).

12.  Коммутация пакетов (с. 408-412).

13. Модели сетевых служб и распределительных приложений (с. 482-488).

14.  Специальные файлы и аппаратные драйверы (с. 361-376).

15.  Задачи ОС по управлению файлами и устройствами (с. 276-284).

 

Требования, предъявляемые к выполнению СРС № 3

1. Семестровая работа № 3 должна быть выполнена в соответствии с графиком выдачи и приёма СРС.

2. Студент может самостоятельно выбрать научную статью по специальности из периодических изданий последних лет, согласовав свой выбор с преподавателем, или выбрать вариант из 30 выше предложенных.

3. При выполнении семестровой работы следует обращаться к учебной литературе, литературе по научному стилю речи, толковым, терминологическим и другим словарям.

4. Семестровая работа должна быть выполнена компьютерной вёрсткой шрифтом Times New Roman, кегль 14, междустрочным интервалом 1,5 в текстовом редакторе «MS Word».

Абзацы в тексте начинают отступом, равным пяти знакам (12 мм). Размеры полей: верхнее - 2 см, нижнее - 2 см, левое - 2 см, правое - 1,5 см. Страницы текста семестровой работы нумеруются вверху справа.

5. Обязательно оформляется титульный лист семестровой работы.

6. После титульного листа помещается ксерокопия (распечатка) научного текста по специальности. Если электронный текст слишком велик или включает медиаобъекты, допустимо его сохранение на оптическом носителе (CD). На титульном листе вариант не указывается.

7. На последующих страницах помещаются задания к СРС № 3 с их выполнением.

8. В конце семестровой работы должен быть приведён список использованной литературы и интернет-ресурсов. Ссылки должны быть конкретными с указанием на дату обращения. Ссылки типа www.yandex.ru или www.google.ru не являются корректными.

9. В случае обнаружения плагиата к студентам могут применяться санкции по усмотрению преподавателя (вплоть до аннулирования положительных результатов и получения оценки «неудовлетворительно» без права повторной сдачи). Во избежание недоразумений рекомендуется студентам после завершения работы с компьютером в компьютерных классах «АУЭС» сохранять файл СРС исключительно на персональной флэш-карте, удаляя этот файл на компьютере без помещения в корзину.

 

 

Список литературы

 

1.        Ахмедьяров К.К., Жаркынбекова Ш.К. Русский язык. Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат). – Алматы: КазНУ имени аль-Фараби,  2008. – 226 с.

2.        Власенков А.И., Рыбникова Л.М. Русский язык. Стили речи. – М.: Просвещение, 2000. – 364 с.

3.        Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль. Оформление научной работы. – М.: Русский язык, 1991. – 234 с.

4.     Зельдович Б.З. Деловое общение. – М.: Альфа-Пресс, 2007. -  456с.

5.        Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. – М.: Русский язык, 1985. - 128 с.

6.        Олифер В., Олифер Н. Сетевые операционные системы. Учебник для             вузов. -  2-е изд. – СПб.: Питер Пресс, 2008. – 668 с.

7.        Симонович С.В. и др. Информатика: базовый курс. – М.: Высшее образование, 2008. – 192 с.

8.        Смирнова Ю.Г. Русский язык-1. Научный стиль. Дидактические материалы для языковой и речевой подготовки (для специальности 5В070400 – «Вычислительная техника»). – Алматы: АУЭС, 2011.  – 82 с.

9.        Смирнова Ю.Г. Русский язык-1. Научный стиль. Справочные материалы для самостоятельной работы (для всех специальностей). – Алматы: АИЭС, 2010. – 30 с.

10.   Чумбалова Г.М., Тусеева С.Т. Русский язык. Функциональные стили современного русского языка. Методические указания. – Алматы: АИЭС, 2003. -  с. 36.

11.    Симонович С.В. и др. Информатика: базовый курс. – М.: Высшее образование, 2008. – 192 с.

 

 

Электронные ресурсы

1.        ABBYY Lingvo х3. М., 2009.

 

Интернет-источники

1. Интернет-сайт «Грамота.ру» www.gramota.ru

2. Интернет-сайт «Культура письменной речи» www.gramma.ru

3. Интернет-сайт «Стиль документа» www.doc-style.ru

4. Национальный корпус русского языка www.ruscorpora.ru

5. Онлайн-олимпиада по русскому языку www.svetozar.ru

 

 

	Содержание
1	Введение	3
2	Функциональные стили речи.	4
3	Разговорный стиль	5
4	Художественный стиль речи	7
5	Публицистический стиль	9
6	Официально-деловой  стиль	13
7	Научный текст, композиция  текста.	19
8	Научный стиль речи, его особенности.	23
9	Лексические особенности научного стиля речи	26
10	Морфология и синтаксис научного стиля	31
11	Типы монологической речи.	35
12	Жанры научного стиля	41
13	Реферат, его виды.	44
14	Семестровая работа № 1	49
15	Семестровая работа № 2	49
16	Семестровая работа студента № 3	50
17	Список литературы	53