Некоммерческое акционерное общество

«Алматинский университет энергетики и связи»

Кафедра русского и казахского языков

 

 

 

РУССКИЙ ЯЗЫК -1

Научный стиль

Методические указания и комплекс самостоятельных работ для специальности

5В073100 «Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды»

  

 

Алматы,  2012

                                  Сводный  план  2012 г., позиция 67

Составитель: У.Ж. Дайшкалиева. Русский язык-1. Научный стиль. Методические указания и комплекс самостоятельных работ для специальности 5В073100 «Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей  среды» Алматы, АУЭС, 2012. – 52с.

 

         В разработке представлены дидактические материалы по дисциплине «Русский язык-1» для студентов среднего и продвинутого уровня владения русским языком, а также даны необходимые методические сведения и варианты для выполнения  семестровых работ, обязательные для всех студентов данного направления подготовки. Материалы позволят выработать и закрепить языковые и речевые навыки, необходимые для успешного выполнения рабочей программы дисциплины и  учебно-научной коммуникации.

          Составлены в соответствии со стандартом образования  бакалавриата специальности 5В073100 – «Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды»

 

Рецензент: канд. пед. наук, доцент, Букейханова Р. К.        

 

Печатается по плану издания  некоммерческого акционерного общества “Алматинский институт энергетики и связи” на 2012 г.

 

                       Ó НАО «Алматинский университет энергетики и связи», 2012 г.

 

Введение

Ознакомьтесь  самостоятельно с  интернет-ресурсами, рекомендуемыми для полноценного изучения курса русского языка.

– Большая советская энциклопедия (современная версия) www.bse.sci-lib.com.

– Грамота.ру www.gramota.ru.

– Культура письменной речи www.gramma.ru.

– Мир словарей www.mirslovarei.com.

– Национальный корпус русского языка www.ruscorpora.ru.

– Портал государственного языка Республики Казахстан (двуязычные отраслевые словари) www.til.gov.kz/wps/portal.

– Словари и энциклопедии www.dic.academic.ru.

– Стиль документа www.doc-style.ru.

– Энциклопедия «Кругосвет» www.krugosvet.ru.

 

              Прочитайте и законспектируйте в рабочей тетради по русскому языку следующую информацию.

Структурный аппарат текста (книги) представлен следующими элементами.

Заголовок  в научной и учебной литературе указывает на тему. 

Аннотация расположена на обороте титульного листа, это сжатая характеристика содержания с указанием адресата.

Оглавление (содержание) – это  план изложения темы, путеводитель по книге.

        Предисловие представляет собой изложение задач, поставленных автором, а послесловие –  итог, краткие выводы.

Справочный материал может включать комментарий к понятиям, терминам, фактам, которые нуждаются в объяснении.

       

         Функциональные стили речи. Общая характеристика стилей

         

          1 Стили речи: понятие, функции, сфера употребления

 

Стили речи

Для достижения совершенства словесной (речевой) культуры необходимо знание основ стилистики – науки об эффективных формах выражения мысли, о выразительных средствах языка, об отборе и комбинировании этих средств.

Слово «стилистика» произошло от греческого stylos – так называли древние греки палочку с заостренным концом, при помощи которой писали на дощечке, покрытой воском. Искусство пользоваться палочкой-стилем воспринималось как показатель словесного мастерства.

Язык выполняет различные функции, связанные с той или иной сферой  деятельности, для реализации которых сформировались отдельные разновидности языка, которые называются функциональными стилями.

 

   1.1 Прочитайте вслух выделенные слова и словосочетания,    постарайтесь понять и запомнить  различия в их значениях.

 

    Книжный стиль – стиль,  характерный для письменного общения; не используется в живой устной речи.

   Литературный язык – язык, обслуживающий разнообразные потребности народа-носителя языка (политика, делопроизводство, законодательство, словесность, культура, межнациональное общение).

   Нейтральная лексика – общеупотребительные слова, не прикреплённые к определённому стилю речи, имеющие книжные, разговорные, просторечные стилистические синонимы.

   Разговорный стиль – стиль, свойственный устной речи, обиходным разговорам.

   Функциональный – от существительного функция (круг деятельности, определяемый обязанностями, кругом деятельности).

 

         2  Разговорный стиль

Разговорный стиль свойственен повседневно-бытовой устной речи, он чаще всего употребляется в непринужденной беседе с хорошо знакомыми людьми. Стиль служит для обмена мыслями, чувствами, переживаниями, для организации совместной деятельности – эти целевые установки и определяют его основную функцию.

          Черты разговорного стиля:

    1) преимущественно устная форма;

    2) неподготовленность речи;

    3) простота выражений;

    4) неофициальность общения.

 

           Разговорная речь функционирует лишь в частной сфере общения, в обиходно-бытовой, дружеской, семейной и т.п. В деловой сфере разговорная речь неприменима. Однако это не значит, что разговорно-обиходный стиль ограничивается обслуживанием бытовой тематики. Разговорная речь может использоваться при обсуждении более сложных проблем: например, разговор в кругу семьи или разговор людей, находящихся в неофициальных отношениях, об искусстве, науке, политике, спорте и т.п., разговор друзей на работе, связанный с профессией говорящих, беседы в общественных учреждениях, например поликлиниках, школах и т.п.

 

         2.1 Спишите и определите, какие из слов относятся к разговорному стилю речи.

         Большущий – гигантский, растранжирить – расточить, плакаться – сетовать, потеха – развлечение, глазник – окулист, переделка – преобразование, врун – лжец, напасть – злоключение.

          2.2 Определите варианты, относящиеся к разговорному стилю.

          Общежитие – общага, велосипед – велик, компьютер – комп, Интернет – Нет, зачетная книжка – зачетка, столовая – столовка, бытовая комната – бытовка, читальный зал – читалка,  комната для переодевания – раздевалка,  клавиатура -  клава, преподаватель – препод.

          2.3 Спишите слова и отметьте суффиксы и приставки, характерные для разговорного стиля.

          Корректорша, деляга, коробочка, пуговка, столбик, кондукторша, докторша, директорша, зайчик, вечерочек,  лапуля,  лапочка, домище, бедняга, ящичек.

          2.4  В приведенных синонимах найдите разговорные варианты.

         Бить – колотить, болеть – хворать, дешевый – грошовый, жара – жарища, громада – махина, глаза – глазищи, кушать – жрать, идти – топать.

3       Публицистический стиль

           Публицистический стиль – это функциональный стиль, который обслуживает сферу общественно-политических отношений. Он используется в средствах массовой информации (СМИ)  - журналах, газетах, на радио и телевидении, а также в публичной ораторской речи.

           Основная функция текстов публицистического стиля – сообщение социально значимых новостей и их комментирование, оценка событий и фактов.

         В рамках публицистического стиля широкое распространение получила его газетно-журнальная разновидность. К основным чертам газетного языка  относятся:

         - экономия языковых средств, лаконичность изложения при информативной насыщенности;

         - отбор языковых средств с установкой на их доходчивость (газета –  наиболее распространенный вид массовой информации);

         - наличие общественно-политической лексики и фразеологии, переосмысление лексики других стилей (в частности, терминологической) для целей публицистики;

          - использование характерных для данного стиля речевых стереотипов, клише;

          - жанровое разнообразие, разнообразие стилистического использования языковых средств: многозначность слова, эмоционально-экспрессивная лексика;

          - совмещение черт публицистического стиля с чертами других стилей (научного, официально-делового, литературно-художественного, разговорного);

          - использование изобразительно-выразительных средств языка (риторические вопросы и восклицания, параллелизм построения, повторы, инверсия и т.д.).

 

         3.1 Прочитайте газетную статью. Найдите   характерные черты публицистического стиля.

 

Разрушение столицы японии

         В памяти человечества навсегда сохранится катастрофа, постигшая Токио и Йокогаму 1 сентября 1923 года. Приближалось время обеда. Служащие учреждений из деловой части Токио устремились в рестораны и на зеленые лужайки городских парков. Стоял тихий осенний день. Воздух был неподвижен. За полторы минуты до полудня под водами залива Сагами начались колебания земли, вначале слабые, но затем быстро усилившиеся. Волнение почвы стремительно распространялось и вскоре достигло двух крупнейших городов Японии, расположенных в 65 км к северу от залива. Подземные удары были настолько сильными, что вызвали катастрофические разрушения.

         На линии железной дороги между Токио и Йокогамой поезда вдруг покачнулись и, наткнувшись на вывороченные и скрученные рельсы, рухнули наземь. Профессор Имамура, известный сейсмолог, который в тот момент находился в служебном кабинете в Токио, стал фиксировать периодичность подземных толчков. Но уже несколько мгновений спустя сила ударов возросла, а еще через некоторое время от города остались одни руины.

        В Йокогаме было разрушено 11 тысяч зданий, почти 59 тысяч –  сгорело. В Токио при сильном ветре пострадало от пожара более 300 тысяч (из миллиона) зданий. Были уничтожены мосты, леса, завалены туннели. Разбушевавшиеся в заливе Сагами волны высотой более 10 м обрушились на берег, неся смерть и разрушение. Всего в районе землетрясения насчитывалось около 100 тысяч погибших. Около миллиона людей осталось без крова. Таковы последствия Токийского землетрясения 1923 года, ставшего рекордным по разрушениям. Общие убытки были оценены почти в 3 млрд долларов.

 

          3.2  Прочитайте и запомните  информацию о жанрах публицистического стиля.

 

          Репортаж – это рассказ с места события,  очевидцем или участником которого является автор, рассказ о чем-то совершенно новом или о какой-либо неизвестной стороне уже знакомого факта, явления (например, репортаж  о  спортивных соревнованиях).

         Интервью – это запись беседы с конкретным человеком по актуальным проблемам общества, страны, по вопросам науки, искусства, спорта и т.п.

         Заметка – это письменная фиксация наблюдений на вольную тему, в которых автор пишет о том, что его особенно удивило, поразило и запомнилось: местность,  внешность человека,  беседы с интересными  людьми,  достопримечательности города, поселка и т.д. В таких заметках пишут и о положительных, и об отрицательных явлениях жизни.

 

         3.3 Напишите заметку или репортаж для университетской газеты «Энтел»,  или возьмите интервью у эдвайзера вашей группы или у старшекурсника вашего факультета на тему «Приоритеты организации учебы в АУЭС».

 

          3.4  Сделайте синтаксический разбор предложения.

         Публицистический стиль существует не только в словесной форме в газетных и журнальных статьях, но и в плакатах, карикатурах, документальном кино и на телевидении.

 

4  Художественный стиль речи

 

Художественный стиль речи как функциональный стиль характерен для произведений художественной литературы. Его задача — нарисовать словами картину, выразить отношение к изображаемому, воздействовать на чувства и воображение читателя.  Особенность литературного языка  – высокая образность, поэтичность.  

Художественный стиль отличается применением следующих выразительных средств языка:

-  тропы –  обороты, в которых слово или выражение употреблено в переносном значении: метафора, метонимия, олицетворение, сравнение, эпитет и др.;

- фигуры речи: анафора, антитеза, градация, инверсия, параллелизм, риторический вопрос;

- ритм, рифма, преимущественно в поэтическом произведении.         

Более широким понятием является язык художественной литературы: художественный стиль обычно используется в авторской речи, а в речи персонажей могут присутствовать и другие стили, например разговорный.

Жанры художественного стиля: рассказ, повесть, роман, быль, стихотворение, драма, комедия и др. Языковые особенности: общенародная лексика, богатство эмоционально-оценочных, образных слов, фразеологизмов, пословиц и поговорок, сочетание различных стилей, свобода изложения и т.д.  

 

4.1 Прочитайте и запомните выделенные слова и словосочетания, их значения.

 

 Архаизмы – устаревшие, вышедшие из употребления слова, выражения, аффиксы, заменённые другими (например, втуне в современном значении – напрасно, наущать – подстрекать, провоцировать, шелом – шлем).

Диалектизмы – слова, употребляемые ограниченным числом людей, связанных общей территорией или профессионально.

Замысел – заложенный в произведении смысл, идея.

Историзмы – устаревшие слова, вышедшие из употребления и используемые в художественных произведениях для создания исторического колорита эпохи (например, названия старинной одежды – армяк, зипун и т.п.).

 Неологизмы – слова или обороты речи, созданные для обозначения новых предметов или выражения новых понятий (например, электромобиль, флэш-карта, ноутбук).

 Персонаж – действующее лицо литературного произведения.

Просторечие – слова и выражения, отклоняющиеся от литературной нормы и имеющие оттенок сниженности (напр., захочем вместо захотим).

Экспрессивно окрашенные слова – слова, имеющие эмоциональную окраску.

Эстетическая функция языка – художественная, относящаяся к чувству прекрасного, к красоте.

 

4.2 Найдите в произведениях современных казахстанских писателей языковые средства, используемые ими *для создания местного колорита,  речевой характеристики действующих лиц (диалектизмы, архаизмы, историзмы, неологизмы).

 

 4.3 Прочитайте текст. Определите, какими художественными средствами пользовался автор при описании землетрясения.

Землетрясение

Во время знаменитого крымского землетрясения жил в Ялте некто такой Снопков. И очень даже просто, товарищи. Он — сапожник. Кустарь. Он держал в Ялте мастерскую. Не мастерскую, а такую каменную будку имел, такую небольшую халупку.  И он работал со своим приятелем на пару. Они оба-два приезжие были. И производили починку обуви как местному населению, так и курсовым гражданам. И они жили определённо не худо. Зимой, безусловно, голодовали, но летом работы чересчур хватало. Другой раз даже выпить было некогда. Ну, выпить-то, наверное, времени хватало. Чего-чего другого...  Так и тут. Перед самым, значит, землетрясением, а именно, кажется, в пятницу одиннадцатого сентября, сапожник Иван Яковлевич Снопков, не дождавшись субботы, выкушал полторы бутылки русской горькой. Тем более он закончил работу. И тем более было у него две бутылки запасено. Так что чего же особенно ждать? Он взял и выкушал. Тем более он ещё не знал, что будет землетрясение.  И вот выпил человек полторы бутылки горькой, немножко, конечно, поколбасился на улице, спел чего-то там такое и назад к дому вернулся.

Он вернулся к дому назад, лёг во дворе и заснул, не дождавшись землетрясения.    А он, выпивши, обязательно во дворе ложился. Он под крышей не любил в пьяном    виде спать. Ему нехорошо было под потолком. Душно. Его мутило. И он завсегда    чистое небо себе требовал. Так и тут.

Одиннадцатого сентября, в аккурат перед самым землетрясением, Иван Савельевич Снопков набрался горькой, сильно захмелел и заснул под самым кипарисом во дворе.  Вот он спит, видит разные интересные сны, а тут параллельно с этим происходит знаменитое крымское землетрясение. Домишки колышутся, земля гудит и трясётся, а Снопков спит себе без задних ног и знать ничего не хочет. А что до его приятеля, так его приятель с первого удара дал тигаля и расположился в городском саду, боясь, чтоб его камнем не убило.

Только рано утром, часов, может, около шести, продрал свои очи наш Снопков. Проснулся наш Снопков под кипарисом и, значит, свой родной двор нипочём не узнаёт. Тем более ихнюю каменную будку свалило, а стена расползлась, и забор набок рухнул. Только что кипарис тот же, а всё остальное признать довольно затруднительно.  Продрал свои очи наш Снопков и думает:  «Мать честная, куда ж это меня занесло? Неужели,— думает,— я в пьяном виде вчерась ещё куда-нибудь зашёл? Ишь ты, кругом какое разрозненное хозяйство! Только не понять — чьё. Нет,— думает,— нехорошо так в дым напиваться. Алкоголь,— думает,— чересчур вредный напиток, ни черта в памяти не остаётся».

И так ему на душе неловко стало, неинтересно. «Эва,— думает,— забрёл куда. Ещё спасибо,— думает,— во дворе прилёг, а нуте на улице: мотор может меня раздавить, или собака может чего-нибудь такое отгрызть. Надо,— думает,— полегче пить или вовсе бросить».  Стало ему нехорошо от этих мыслей, загорюнился он, вынул из кармана остальные полбутылки и тут же от полного огорчения выкушал.  Выкушал Снопков жидкость и обратно захмелел. Тем более он не жрал давно, и тем более голова была ослабши с похмелюги.

Вот захмелел наш Снопков, встал на свои ножки и пошёл себе на улицу.

Идёт он по улице и с пьяных глаз нипочем улицу не узнаёт. Тем более после землетрясения народ стаями ходит. И все на улице, никого дома. И все не в своём виде, полуодетые, с перинами и матрацами.  Вот Снопков ходит себе по улице, и душа у него холодеет.  «Господи,— думает,— семь-восемь, куда же это я, в какую дыру зашёл? Или, думает, я в Батум на пароходе приехал? Или, может, меня в Турцию занесло? Эвон народ ходит раздевшись, всё равно как в тропиках».  Идёт, пьяный, и прямо чуть не рыдает.  Вышел на шоссе и пошёл себе, ничего не признавая. Шёл, шёл и от переутомления и от сильного алкоголя свалился у шоссе и заснул как убитый. Только просыпается — темно, вечер. Над головой звёзды сверкают. И прохладно. А почему прохладно — он лежит при дороге раздетый и разутый. Только в одних подштанниках. Лежит он при дороге, совершенно обобранный, и думает: «Господи,— думает,— семь-восемь, где же это я обратно лежу?»

 Тут действительно испугался Снопков, вскочил на свои босые ножки и пошёл по дороге. Только прошёл он сгоряча верст, может, десять и присел на камушек. Он присел на камушек и загорюнился. Местности он не узнает, и мыслей он никаких подвести не может. И душа и тело у него холодеют. И жрать  чрезвычайно хочется. Только под утро Иван Яковлевич Снопков узнал, как и чего. Он у прохожего спросил. Прохожий ему говорит:  — А ты чего тут, для примеру, в кальсонах ходишь?  Снопков говорит:

— Прямо и сам не понимаю. Скажите, будьте любезны, где я нахожусь?

Ну, разговорились. Прохожий говорит:

— Так что до Ялты вёрст, может, тридцать будет. Эва куда ты зашёл!

Ну, рассказал ему прохожий насчёт землетрясения, и чего где разрушило, и где ещё разрушается.  Очень Снопков огорчился, что землетрясение идёт, и заспешил в Ялту.  Так через всю Ялту и прошёл он в своих кальсонах. Хотя, впрочем, никто не удивился по случаю землетрясения. Да, впрочем, и так никто бы не поразился.

После подсчитал Снопков свои убытки: упёрли порядочно. Наличные деньги — шестьдесят целковых, пиджак — рублей восемь, штаны — рубля полтора и сандалии почти что новенькие. Так что набежало рублей до ста, не считая пострадавшей будки.  Теперь И. Я. Снопков собрался ехать в Харьков. Он хочет полечиться от алкоголя. А то выходит себе дороже.

Чего хочет автор сказать этим художественным произведением?

Этим произведением автор энергично выступает против пьянства. Жало этой художественной сатиры направлено в аккурат против выпивки и алкоголя.

Автор хочет сказать, что выпивающие люди не только другие более нежные вещи — землетрясение и то могут проморгать.

Или как в одном плакате сказано: «Не пей! С пьяных глаз ты можешь обнять своего классового врага!»

                                                                                                      М. Зощенко

         

4.4 Прочитайте текст и озаглавьте.

         Докажите, что  это – художественное произведение.

 

         Не могу сказать, сколько я времени проспал, но когда я открыл глаза — вся внутренность леса была наполнена солнцем и во все направленья, сквозь радостно шумевшую листву, сквозило и как бы искрилось ярко-голубое небо; облака скрылись, разогнанные взыгравшим ветром; погода расчистилась, и в воздухе чувствовалась та особенная, сухая свежесть, которая, наполняя сердце каким-то бодрым ощущеньем, почти всегда предсказывает мирный и ясный вечер после ненастного дня. Я собрался было встать и снова попытать счастья, как вдруг глаза мои остановились на неподвижном человеческом образе.                                                                                    

       Я вгляделся: то была молодая крестьянская девушка. Она сидела в двадцати шагах от меня, задумчиво потупив голову и уронив обе руки на колени; на одной из них, до половины раскрытой, лежал густой пучок полевых цветов и при каждом ее дыханьи тихо скользил на клетчатую юбку. Чистая белая рубаха, расстегнутая у горла и кистей, ложилась короткими мягкими складками около ее стана; крупные желтые бусы в два ряда спускались с шеи на грудь. Она была очень недурна собою. Густые белокурые волосы прекрасного пепельного цвета расходились двумя тщательно причесанными полукругами из-под узкой алой повязки, надвинутой почти на самый лоб, белый, как слоновая кость; остальная часть ее лица едва загорела тем золотистым загаром, который принимает тонкая кожа. Я не мог видеть ее глаз — она их не поднимала; но я ясно видел ее тонкие, высокие брови, ее длинные ресницы: они были влажны, и на одной из ее щек блистал на солнце высохший след слезы, остановившейся у самых губ, слегка побледневших. Вся ее головка была очень мила; даже немного толстый и круглый нос ее не портил. Мне особенно нравилось выражение ее лица: так оно было просто и кротко, так грустно и так полно детского недоуменья перед собственной грустью. Она, видимо, ждала кого-то; в лесу что-то слабо хрустнуло: она тотчас подняла голову и оглянулась; в прозрачной тени быстро блеснули передо мной ее глаза, большие, светлые и пугливые, как у лани.       

         Несколько мгновений прислушивалась она, не сводя широко раскрытых глаз с места, где раздался слабый звук, вздохнула, повернула тихонько голову, еще ниже склонилась и принялась медленно перебирать цветы. Веки ее покраснели, горько шевельнулись губы, и новая слеза прокатилась из-под густых ресниц, останавливаясь и лучисто сверкая на щеке. Так прошло довольно много времени; бедная девушка не шевелилась, — лишь изредка тоскливо поводила руками и слушала, все слушала... 

           Снова что-то зашумело по лесу, — она встрепенулась. Шум не переставал, становился явственней, приближался, послышались наконец решительные, проворные шаги. Она выпрямилась и как будто оробела; ее внимательный взор задрожал, зажегся ожиданьем. Сквозь чащу быстро замелькала фигура мужчины. Она вгляделась, вспыхнула вдруг, радостно и счастливо улыбнулась, хотела было встать и тотчас опять поникла вся, побледнела, смутилась — и только тогда подняла трепещущий, почти молящий взгляд на пришедшего человека, когда тот остановился рядом с ней.                                                                                                          (И.С. Тургенев)

                   4.5  Прочитайте  определение эссе и запишите в рабочую тетрадь.

         Эссе – прозаическое (реже поэтическое) произведение небольшого объёма и свободной композиции, трактующее частную тему и передающее индивидуальные впечатления и соображения, связанные с нею. В переводе с французского слово «essai» значит «попытка, проба, очерк». Главная примета эссе как жанра – свободная композиция.                      

        

        4.6  Ознакомьтесь с особенностями жанра эссе на примере данного текста. Напишите собственное эссе на тему, предложенную преподавателем.

                                                   Старик и море

       Думаю это не самый развёрнутый и качественный отзыв по книге из всех, что я писала. Но всё же уж лучше хоть что-то написать.  Проблема того, что этот текст у меня не клеится, заключается в том, что возможно я прочитала эту книгу слишком рано. «Старик и море» представляет из себя притчу и как мне кажется, предназначается людям, прожившим достаточно времени и почувствовавшим жизнь, перешедшим период взросления и нашедшим себя. К моему глубочайшему сожалению, я пока что не являюсь таковой, хотя и в зрелом возрасте бывают люди, не отличающиеся рассудительностью и не имеющие огромного опыта, который могли бы получить в процессе проживания своих жизней. Но рассказ, если можно это так назвать, будет не про не повзрослевших личностей, а совсем о другом.

          Итак,  «Старик и море» - повесть, написанная Эрнестом Хемингуэем в 1952 году, получившая Пулитцеровскую премию в 1953 и Нобелевскую премию по литературе в 1954.

          Я думаю, с моей стороны будет не позволительно описывать произведение, не рассказав при этом про автора, если учесть,  что это, наверное, мой любимый писатель. Я не могу говорить это точно, так как я не прочитала достаточно литературы за свою короткую жизнь, что бы судить о своих предпочтениях  и возможно в будущем я поменяю своё мнение, но это будет в будущем, а пока что Хемингуэй остаётся моим любимым автором. Я даже не знаю, как так получилось, я просто взяла сборник рассказов и начала читать. И мне понравилось. Рассказы были на страниц семь максимум и я с лёгкостью прочитала практически всё. Меня привлёк его стиль, столь контрастно отличающийся от XIX века. Надо учесть и то, что до этого я читала романы Джеин Остин, и конечно, это было слегка странно переключаться с долгих развёрнутых диалогов и изящных эпитетов на простой и понятный язык Хемингуэя. Текст казался таким чистым и лёгким, что у меня даже появилось желание почитать его в оригинале. Как я уже сказала, книга эта предназначена для людей средних лет, тех, кто может обернуться назад и посмотреть на свою жизнь, как это делает главный герой - старик по имени Сантьяго. На протяжении практически всего произведения он ловит рыбу, большую рыбу, которая после долгого отсутствия клёва, попадается старику. По мере прочтения книги можно узнать о жизни главного героя, о месте, где он живет, о людях, которые его окружают. Невольно повесть можно сравнить с фильмом «Большая рыба», где рыба символизирует сразу несколько вещей, одна из которых – это цель, жизненная цель, которой пытается добиться каждый человек. Это что-то глобальное. И по трудоёмкому процессу ловли этой самой крупной рыбы, можно понять, как складывалась судьба Сантьяго.

         Рыба там по настоящему живая, рыбак общается с ней, он общается с морем, и можно почувствовать, что он является частью моря, неотделимой и гармонирующей со всем остальным. Поначалу он вызывал жалость, но потом это чувство быстро улетучилось, и передо мной предстал стойкий и  закалённый жизнью человек, которого, к сожалению, подвела судьба. В расцвете своей жизни, своего плаванья в море, он поймал свою большую рыбу, он достиг желаемого, но не смог этого удержать. Описание его борьбы могло бы посоревноваться с экшеном или непредсказуемым чтивом. Все его попытки все его старанья проходили через душу и оставляли там след.

Мне сложно прочувствовать его ловлю, так как ко мне на крючок только-только намечает попасться рыба, но думаю, людям постарше эта повесть будет полезной, возможно они увидят в ней себя, возможно, задумаются о своей жизни, во всяком случаи эту книгу стоит прочесть.

      И я думаю, я ещё вернусь к ней, когда пройду один из своих жизненных этапов, когда у меня будут другие взгляды и приоритеты, тогда возможно я смогу в полной мере понять то, что до меня хотел донести Хемингуэй.

                                                           http://sarah_sky.yvision.kz/post/252239

5 Официально-деловой стиль

Официально-деловой стиль –  это разновидность литературного языка, которая обслуживает сферу официальных деловых отношений: отношения между государственной властью и населением, между странами, между предприятиями, организациями, учреждениями, между личностью и обществом.

Официально-деловой стиль подразделяется на два подстиля:

1) Официально-документальный включает язык дипломатии и язык законов. Его основной жанр – это выступления на приемах, доклады, законы, международные договоры, официальные сообщения.

2) Обиходно-деловой включает служебную переписку и деловые бумаги (заявление, справка, приказ, акт и др.)

 

         Жанры деловой речи исключительно многообразны. Среди них – автобиография, заявление, отчет, протокол, приказ, объяснительная записка, закон, устав, договор и пр.

Основными особенностями языка служебных документов являются следующие:

          1) Употребление канцелярских штампов -- воспроизводимых лексико-фразеологических единиц, которые соотносятся с часто повторяющимися ситуациями, распространенными понятиями (за отчетный период, принимая во внимание, выдана для предоставления, прослушав и обсудив... ).

2)     Использование слов-наименований лиц по действию, состоянию (вкладчик, квартиросъемщик).

 

           Официально-деловой стиль реализуется в основном в форме документа. Документ – это деловая бумага, текст, регулирующий и управляющий действиями людей. Чтобы успешно выполнять свои функции, документ должен обладать юридической силой, язык изложения должен быть точным, ясным, лаконичным.

         Признаки делового стиля:

1)     письменная форма;

2)     конкретность изложения, точность, однозначность формулировок;

3)     логичность и аргументированность;

4)     объективность, безличность;

5)     стандартизованность, шаблонность, клишированность языкового выражения.

 

5.1 Составьте расписку по образцу. Содержание определите сами.

                                 

                                                         Расписка

 

         Настоящая расписка дана библиотеке Алматинского университета

энергетики и связи в том, что мной, Алдияровой Балжан Мухамедовной, получено 15 (пятнадцать) экземпляров учебного пособия Т.И. Трофимовой «Курс физики»  для проведения лабораторных занятий.

 

18.02.2012 г. ____________                                                 Алдиярова Б.М.

                            (подпись)

 

5.2 По предложенному образцу  напишите свою автобиографию.

                              

Автобиография

 

         Я, Карсакбаев  Ерлан  Оразович, родился 2 мая 1993 года в посёлке Актогай Карасайского района Алматинской области в семье служащих. Отец, Карсакбаев Ораз Баймуханович, работает юристом; мать, Халикова Алия Жанболатовна, – учитель физики.

         В 2000 году поступил в среднюю школу № 1, которую окончил в 2011 году с отличием. В 2011 году по результатам ЕНТ был зачислен на 1 курс

электроэнергетического факультета  Алматинского университета энергетики и связи (г. Алматы), студентом которого являюсь в настоящее время.

24.08.2011 г.                                                                           ___________       

                                                                                                        (подпись) 

                                                                                                             

5.3 Пользуясь образцом, приведённым ниже, напишите доверенность на получение стипендии.

                                                  

Доверенность

 

        Алматы, пятое марта две тысячи двенадцатого года

 

         Я, Байжанова Гулсум Ернаровна, проживающая в г. Тараз, ул. Жамбыла, д. 34, доверяю Жунусову Адилю Мауленовичу, проживающему в г. Алматы, ул. Жибек Жолы, д. 60, кв. 10, удостоверение (номер, кем и когда выдано) получить в кассе ТОО «Алатау» причитающуюся мне заработную плату за март две тысячи двенадцатого года.

                                                                         _______________ Байжанова Г.Е.

                                                                              (подпись)

 

         5.4 Прочитайте текст «Типичные грамматические ошибки в деловых бумагах» на web-странице http://doc-style.ru/DO/?id=1.4. Кратко запишите в тетради примеры правильного употребления слов в деловых текстах с точки зрения грамматики.

 

5.5 Посетите web-страницу http://doc-style.ru/DO/?id=1.3 и прочитайте текст «Редактирование деловых бумаг». Охарактеризуйте этапы работы по редактированию деловых документов.

 

      5.6 По образцу, запишите в тетради заявление с просьбой о досрочной сдаче экзамена. Причину укажите самостоятельно.

                                                             

                                                               Декану факультета

                                                                           электроэнергетики

                                                                          Алматинского университета

                                                                           энергетики и связи

                                                                            профессору В.И. Денисенко

                                                         студента группы БЭк-11-5                                                                                                                                                                         

                                                                                Ертлеува К.Н.

                                               

Заявление

 

    Прошу разрешить мне досрочно сдать экзамен по дисциплине «Русский язык – 1» в связи с отъездом на спартакиаду в Астану в составе сборной команды университета.

12.12.2011 г.                                                                  ____________                   

                                                                                           (подпись)

5.7  Прочитайте определение из словаря. Запомните, что представляют собой инструкция, патент.

 

Инструкция – подзаконный акт, регламентирующий выполнение какого-либо рода деятельности (техника безопасности, составление бухгалтерского отчёта, технические вопросы и др.). Подзаконный акт – это правовой акт органа государственной власти, имеющий более низкую юридическую силу, чем закон.

Патент: 1) Документ, удостоверяющий право изобретателя на его изобретение. (Получить патент). 2) Свидетельство на право занятия торговлей, промыслом, скупкой товара и т. п. (Работать по патенту). Патент выдается государственным патентным ведомством изобретателю или его правопреемнику. Действие патента распространяется на территорию того государства, где он выдан. Срок действия патента также устанавливается законодательным путем.

 

5.8 Прочитайте образец характеристики. Напишите характеристику своего однокурсника(-цы) по образцу.

 

                                                   Характеристика

 

Студента 1 курса факультета радиотехники и связи                      Алматинского университета энергетики и связи Абишева Малика Оразовича, 1990 года рождения  Абишев Малик Оразович является студентом 4-го курса факультета радиотехники и связи АУЭС. За время обучения показал себя с положительной стороны. Числовой показатель GPA составляет 4,7, регулярно посещает занятия, основательно готовится к семинарам и лабораторным работам, инициативен. Помимо предметов, входящих в программу обучения, интересуется инновациями в области электроники и программирования. В совершенстве владеет казахским и русским языками, также владеет английским (intermediate) и китайским (элементарный уровень).

         Активен в общественной жизни института: является организатором и участником студенческих научно-практических конференций, с 2010 года – помощник системного администратора Центра информационно-технической поддержки АУЭС и модератор университетского интернет-сайта.

          Имеет разносторонние интересы: играет в сборной университета по футболу, увлекается цифровой фотографией, является постоянным участником конференций и тренингов по инновационным технологиям, проходящим в г.Алматы, а также в режиме онлайн в других городах мира.

          Основные черты характера – коммуникабельность, организаторские способности, умение эффективно работать в команде и индивидуально, нацеленность на успех в жизни, высокая работоспособность, склонность к логическому анализу.

15.11.2011 г.

Декан ФРТиС АУЭС                                                                      ____________ Ф.И.О.                                                                                                  (подпись)

Эдвайзер ФРТиС АУЭС                                                                 ____________ Ф.И.О.                                                                                                   (подпись)

 

5.9 Составьте резюме, пользуясь образцом.

                          

Сатыбалдиев Бахытжан Садвакасович

 

 Место и дата рождения:    г. Усть-Каменогорск, 25.08.1990 г.

 Домашний адрес:                                                    Адрес университета:

 Домашний телефон:                                                Мобильный телефон:

 E-mail:

 Позиция:                          администратор интернет-кафе в летний период.

Опыт работы:                    администратор сайта АУЭС (по совместительству с  

                                            очным обучением) с 2008 г. по настоящее время.

Образование:                     АУЭС, 3 курс, факультет информационных  

                                            технологий, очное  отделение             

                                             курсы иностранных языков (китайский,

                                             английский) на базе

                                             КазУМОиМЯ им. Абылай хана – 2010г.

                                             Республиканская физико-математическая школа-

                                             интернат

                                             им.   О.Жаутыкова г. Алматы, 1996 – 2007 гг.                               

Языки:                                 казахский и русский – свободно, китайский и

                                             английский - элементарный уровень.

Навыки:                               продвинутый пользователь ПК (MS Office, Internet),                               

                                   программирование (Turbo Pascal, Delphi,C++), опыт           

                                   работы с    СУБД “Oracle” и сетевыми  

                                   технологиями, web-дизайн.

Хобби:                                горные лыжи, сноуборд, футбол.

 

Дополнительная

информация:                      права на управление транспортом категории «В».

 

 

Сведения о

рекомендациях:                 рекомендации имеются и при необходимости могут

                                            быть  предоставлены

 

 

6 Научный стиль

 

Сфера функционирования: наука.

Жанры: научные монографии, диссертации, статьи, доклады, лекции, научно-популярные сообщения и жанры научно-популярной литературы.

Основная функция научного стиля – передача логической информации, доказательство её истинности, новизны и ценности. Функция доказательности проявляется в формальной структуре стиля. Так, в математике аргументация нередко прямо именуется доказательством: "Доказательство", "Теорема 5 доказана". К средствам аргументации относятся формулы, уравнения, графики.

Особенности: точность, логичность, абстрактность, объективность, терминологичность словарного состава, употребление многозначных слов в одном значении, преобладание абстрактной лексики, отсутствие образных, эмоционально-оценочных слов.

 

Образец стилистического анализа научного текста
         Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми) облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды – молнии  – сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром (иногда до шквала). Гроза наблюдается в жаркую погоду при бурной конденсации водяного пара над перегретой сушей, а также в холодных воздушных массах, движущихся на более теплую подстилающую поверхность.
                                                                        (Энциклопедический словарь)
   

         Большинство слов в тексте однозначные, преобладают слова и словосочетания терминологического характера. Все слова употреблены в прямом значении, что свойственно научному стилю. В тексте нет синонимических рядов (лаконизм и точность научного стиля).

         Представлена активная лексика, присутствуют общеупотребительные слова (облака, предметы, осадки, град, ветер, погода). Есть лексика ограниченного употребления – термины, что характерно для научного стиля. Основной объем текста составляет межстилевая лексика, но включаются и книжные элементы (термины), эмоционально и экспрессивно окрашенная лексика отсутствует ("сухость" изложения в научном стиле), представлена также нейтральная лексика.

         Кроме исконных слов, в тексте есть и заимствования: ветер (греч.),  шквал (англ.), масса (от лат из греч.), что является характерной чертой научного стиля.

         В тексте употреблены фразеологизмы научно-терминологического характера  – устойчивые словосочетания: водяной пар, воздушные массы, электрические разряды. Это тоже характерно для научного стиля.  
Преобладают существительные (часто в  сочетании с прилагательными), эта черта является характерной для научного стиля.
         Прилагательные в тексте в основном относительные, многие из них образуют устойчивые терминологические сочетания с существительными (воздушные массы, водяной пар и т.д.). Составные термины – признак научной речи.

         Отсутствует повествование от первого лица и обращение ко второму лицу. Используется стилистически нейтральный монолог от третьего лица, т.к. внимание сосредоточено на содержании и логической последовательности сообщения.

 

 6.1 Ознакомьтесь со схемой стилистического разбора текста. Запишите в тетрадь.

 

Стилистический разбор

1. Основная функция, задачи текста. Есть ли дополнительные функции?

2. Сфера применения, жанр.

3. Монологическая или диалогическая речь.

4. Из художественного ли произведения анализируемый пример или нет (особое внимание – на разговорный стиль)? Если пример взят из художественного произведения, то обоснуйте своё решение.

5. Какие из перечисленных особенностей характерны для данного отрывка: непринуждённость – официальность; точность, ясность – расплывчатость, неопределённость; образность – отсутствие образности; эмоциональность – бесстрастность; объективность – субъективность?

6. Языковая специфика: лексика, фразеология, грамматика (привести примеры из отрывка).

7. Вывод: каким стилем написан текст?

 

* Задание для студентов продвинутого уровня

 

6.2 Письменно выполните  стилистический анализ данного текста.

 

         В горных районах после землетрясений, сильных дождей, в результате эрозии почвы возможны селевые потоки, обвалы, оползни и камнепады.

Находясь в горах, не следует забывать об опасности камнепада. Понятно, что чем круче склон, тем больше вероятность грохочущего потока глыб и мелких камней.                      

         Опасность стихии возрастает утром, когда солнце прогреет снежный покров, на котором лежат камни, удерживаемые до поры силами сцепления. Иногда порыва ветра достаточно, чтобы глыба начала скольжение вниз, увлекая за собой остальные.  

         Чем ближе к полудню, тем больше опасность камнепада. Поздно вечером также возрастает опасность стихии, так как вода в это время нередко замерзает и, расширяясь, может сместить глыбу или отколоть ее часть.

Крутые склоны, по которым может промчаться каменный поток, преодолевают по одному, с соблюдением мер осторожности, чтобы не потревожить ни одного камня, лежащего неустойчиво. Перед тем, как начинать движение, следует окинуть склон взглядом, наметить возможные укрытия на случай опасности.

         Во многом схожи с камнепадом сели. Сель – это грязевой или грязекаменный поток, внезапно возникающий в руслах горных рек в результате ливней, таяния ледников, а также прорывов моренных и завальных озер, обвалов, землетрясения. Обладая большой массой и высокой скоростью передвижения, сели разрушают здания, дороги и другие сооружения, выводят из строя линии связи и электропередач, уничтожают сады, заливают пахотные земли, приводят к гибели людей и животных. Времени для оповещения и предупреждения в таких случаях очень мало  – лишь десятки минут, реже – несколько часов.

         Наиболее селеопасными в СНГ являются Северный Кавказ, Закавказье, горы Средней Азии и восточного Казахстана, Крымские горы, Карпаты и Прибайкалье.                         

         Только за последние 80 лет зарегистрированы сотни разрушительных селей, некоторые из них были катастрофическими. Таким, например, был сель, случившийся в июле 1963 г. в центральной части Заилийского Алатау. Материал селя объемом в несколько миллионов кубических метров заполнил котловину озера Иссык.  Ливневые сели были в марте 1965 г. в Ферганской долине и в августе 1967 г. на Северном Кавказе. Наконец, нужно упомянуть крупный сель 1971 г. на участке железной дороги, огибающей Байкал. В селеопасных районах находятся такие крупные города, как Алматы, Ереван, Душанбе и Бишкек.

 

6.3 Прочитайте тексты. Выясните значения незнакомых слов в терминологическом словаре.

Пользуясь схемой стилистического разбора, определите, к какому стилю относятся тексты.

 

1. Помощь при отравлении хлором. Хлор  – зеленовато-желтый газ с резким запахом, тяжелее воздуха. Применяется в химической и текстильной промышленности, для изготовления пластмасс, дезинфекции воды. Хлор может вызвать отек легких, при высокой концентрации может привести к быстрой смерти, остановке дыхания. Пострадавший испытывает резкие загрудные боли, жжение в глазах, слезотечение, кашель, сухость, нарушение координации. Возможна рвота. Кожные покровы, рот, нос пострадавшего следует обильно промыть 2-процентным раствором питьевой соды. При остановке дыхания делается искусственная вентиляция легких.

2. Оказание помощи при отравлении аммиаком. Аммиак –  бесцветный газ с запахом нашатырного спирта, легче воздуха. Применяется в химической промышленности, в холодильных установках, при крашении тканей и т. п. Признаки отравления аммиаком: насморк, кашель, головокружение, удушье, сердцебиение, зуд кожи, резь в глазах, слезотечение. Кожные покровы, нос, рот, глаза пострадавшего необходимо обильно промыть водой. В глаза закапайте две – три капли 30-процентного раствора альбуцида, в нос – оливковое масло. Пострадавшему требуются тепло и покой. Запрещается делать искусственное дыхание.

 

6.4 Прочитайте текст. Выпишите по 3–5 примера видов подчинительной связи  (управление, согласование, примыкание). Найдите и выпишите  предложения  с однородными членами.

 

Здоровье – основная категория валеологии

 

            Термин «здоровье» чрезвычайно многопланов. Здоровье – объективное состояние и субъективное чувство полного физического, психического и социального благополучия индивида, а не только отсутствие болезней и физических дефектов; здоровье – способность организма человека переносить неблагоприятные воздействия окружающей среды; здоровье профессиональное – способность человеческого организма сохранять защитные свойства, обеспечивающие работоспособность в условиях профессиональной деятельности. Очень вредит здоровью курение. Курение это не просто привычка, а также определенная форма наркотической зависимости.  Средний курильщик делает около 200 затяжек в день. Это составляет примерно 6000 в месяц, 72 000 в год и свыше 2 000 000 затяжек у 45-летнего курильщика, который начал курить в возрасте 15 лет.

         Для многих курильщиков курение становится частью своего Я, а такое внутреннее восприятие самого себя иногда очень трудно изменить. Вместе с тем, курение это более чем привычка. Табак содержит никотин, один из сильнейших известных ядов, который в хозяйстве используется как инсектицид. Все те формы потребления табака, которые стали популярными среди населения, способствуют попаданию никотина в кровь. После проникновения сигаретного дыма в легкие никотин попадает в мозг уже через семь секунд.

         Является ли никотин наркотиком? Одни говорят, что нет, другие считают, что да. В конце 80-х гг. никотин Всемирной Организацией Здравоохранения (ВОЗ) был причислен к мягким, но наркотикам! Действие никотина на организм является точно таким же,  как и у наркотиков. Никотин обладает очень широким спектром действия. Он повышает частоту пульса, кровоток, концентрацию сахара в крови, способствует более легкой возбудимости коры головного и среднего мозга, а также может оказать расслабляющее воздействие на периферические мышцы и снизить периферический кровоток. Влияние никотина на организм можно продемонстрировать с помощью следующих наблюдений: у недавно закуривших людей быстро устанавливаются свойственные им глубина затяжки табачного дыма, а также активный уровень никотина в крови; у заядлых курильщиков включается механизм регулирования уровня никотина в крови; курильщикам больше всего хочется курить, когда в крови снижается концентрация никотина; заместительная терапия, связанная с приемом никотина, частично снижает выраженность симптомов, обусловленных отказом от курения.

         Почему же люди начинают курить? Этому есть несколько причин: желание расслабиться, собрать мысли, лекарство от стрессов или «за компанию», но самая основная причина – это то, что широкая реклама сигарет через все СМИ (кино, ТВ, журналы  и т.д.) показывают нам «престижность» образа курильщика».

         О вреде курения известно любому курильщику, так как об этом написано на каждой пачке сигарет.

         Так, о чем же нас предупреждает Минздрав? При курении образуется до четырех тысяч вредных для организма компонентов, причем 40 из них стимулируют образование раковых клеток и около 30 относятся к ядам натурального действия, главным образом никотин, выделенный еще в 1809 г. из листьев табака, который является одним из наиболее важных агентов, действующих на организм человека, а также угарный газ, канцерогенные смолы, радиоактивные изотопы и т.д.

 

7 Лексика научного стиля

 

         Лексика научного стиля включает в себя три основных пласта:

- общеупотребительный;

- общенаучный;

- терминологический.

          Чаще всего в научных текстах употребляется общенаучная и терминологическая лексика.

         Также для лексики научного стиля характерно наличие аббревиатур и символических обозначений; многократное повторение общенаучной лексики даже в пределах небольшого отрезка текста; употребление многозначных слов в одном значении – терминологическом и использование устойчивых словосочетаний (периодическая дробь, доказать от обратного и т.д.).

 

         7.1  Прочитайте текст. Найдите в нём  узкоспециальные термины.

Выясните их значения в терминологическом словаре и внесите в свой словарь.

 

Отравляющие вещества удушающего действия. Первыми признаками поражения Отравляющие вещества удушающего действия. Первыми признаками поражения фосгеном являются сладковатый вкус во рту, чувство саднения, царапания в горле, головокружение, общая слабость, затруднение дыхания, сердцебиение. Возможно появление кашля, болей в подложечной области. После выхода пораженного из зараженной атмосферы неприятные ощущения исчезают. Наступает скрытый период действия, продолжающийся до 8 часов. Однако уже в этот период при определенных условиях появляются синюшность кожных покровов и одышка. Затем возникают и развиваются отек легких, резкая одышка, кашель, синюшная окраска кожи и слизистых оболочек, обильное выделение мокроты, головная боль. При более тяжелой форме отравления лицо и кожные покровы пепельно-серого цвета, пульс нитевидный, дыхание затрудненное. Затем наступают расстройство дыхания, упадок сердечной деятельности и смерть.

         7.2 Выпишите из упражнения 7.1 существительные, относящиеся к общенаучной лексике. Составьте с данными словами согласованные и несогласованные словосочетания.

         7.3 Пользуясь словарем сокращений слов, выпишите из текста аббревиатуры и сложные слова. Составьте с ними предложения.

         Еще один фактор, осложняющий жизнедеятельность людей в квартирах и частных домах (а также в офисах учреждений), – это использование разного рода источников электромагнитных излучений: холодильников, телевизоров, компьютеров, радиоприемников, видеомагнитофонов, пылесосов, печей СВЧ (микроволновых) и др.

Специалистами установлено биологическое действие электромагнитного излучения (ЭМИ) на функционирование человеческого организма в целом, а также отдельных его систем (иммунной, эндокринной, кроветворной и т.д.), органов чувств, нервной системы. Постоянное воздействие ЭМИ на организм человека может привести к серьезным, тяжелым заболеваниям вышеперечисленных систем жизнедеятельности. Наиболее сильно ЭМИ в зоне ЛЭП, силовых подстанций (трансформаторов) и электростанций. В этих зонах ЭМИ оказывает значительное негативное воздействие на жизнедеятельность человека в случаях частого или постоянного нахождения или проживания. Особенно опасны в этом отношении зоны вокруг атомных электростанций.

 

7.4 Выпишите из вышеизложенного текста сложные слова, сделайте их словообразовательный анализ.

Образец: электромагнитный – электр-  и магнит

 

7.5 Подберите синонимы к словам: извлекать, значительный, интенсивно, внешний, нетрадиционный, исчерпаны.

 

                7.6  Найдите в словаре значения буквенных аббревиатур и определите их род. ЧС,  АЭС,  ГО,  ОМП, ОБЖ,  ТБ,  ОТ.

 

7.7 Ознакомьтесь с общепринятыми сокращениями и правильно применяйте их.

 

т. к. – так как;

т. е. – то есть;

т. о. – таким образом;

и т. д. – и так далее;

и т. п. – и тому подобное;

см.  – смотри;

рис. – рисунок;

и др. – и другие.

 

7.8  Законспектируйте следующую информацию.

 

         Ключевые слова – это слова, которые содержат основной смысл высказывания. По ключевым словам определяют то, о чем говорится в тексте.

         Абзац – это отступ вправо в начале первой строки, какой-либо части текста; красная строка. Часть текста между двумя такими отступами.

         Смысловой отрезок – это единица смыслового членения высказывания.

 

8  Морфология научного стиля речи

 

         Морфологические черты научного стиля –  преобладание имен существительных, широкое распространение отвлеченных существительных (время, явление, изменение, состояние), использование во множественном числе существительных, не имеющих в обычном употреблении форм множественного числа (стоимости, стали…), употребление существительных единственного числа для обобщенных понятий (береза, кислота), употребление почти исключительно форм настоящего времени во вневременном значении, указывающем на постоянный характер процесса (выделяется, наступают).

         В области морфологии наблюдается также использование более коротких вариантов форм (что соответствует принципу экономии языковых средств), объективный характер изложения, использование “мы” вместо “я”, пропуск местоимений, сужение круга личных форм глагола (3 лицо), употребление форм страдательного причастия прошедшего времени, возвратно-безличных, безличных форм (нами был разработан; можно утверждать, что…).

 

8.1 Выпишите предложения, указывающие на постоянный характер процесса.

 

         Газовая плита – источник загрязнения воздуха непосредственно в квартирах или частных домах; необходимость разведения домашних растений – зеленых «санитаров» при этом абсолютно очевидна. Специалистами‑экологами установлено, что в результате горения бытового газа в горелках кухонных газовых плит выделяются окиси углерода СО и СО₂, двуокись серы, окиси азота, формальдегид, канцерогенные углеводороды и ряд других химических веществ, существенно влияющих на здоровье людей. При этом при проведенных исследованиях был обнаружен эффект хронического, постепенного отравления человеческого организма.     

 Его симптомы: плохое самочувствие, головная боль, слабость, недомогание, аритмия, повышенное кровяное давление и т.д. Для обогрева жилья в зимнее время при слабой работе системы центрального парового отопления жильцы часто зажигают все горелки и духовку газовых бытовых плит. В таких случаях квартира превращается в газовую камеру со всеми вытекающими последствиями для жизнедеятельности людей. Чтобы избежать их, необходимо установить над плитами вытяжки или воздухоочистители.

 

8.2  Выпишите из текста все отвлеченные существительные, определите, какие из них являются  терминами.

 

                 Как установили специалисты, от неправильного сочетания пищевых продуктов и приема жидкостей происходит загрязнение и отравление толстого кишечника, печени, почек, соединительной ткани организма, которые оказываются не в состоянии полностью обезвреживать и выводить ненужные вещества и токсины. Это приводит к перегрузке шлаками легких, носоглотки, кожи и других органов.        

         Многочисленные патогенные микробы, проникая в человеческий организм, находят в местах скопления вредных и ненужных веществ идеальные условия для размножения и впоследствии вызывают различные заболевания. Именно поэтому люди должны заботиться о том, чтобы их организм был чистым не только снаружи, но и изнутри, чтобы он как можно меньше засорялся и постоянно освобождался от токсинов и других ядовитых веществ.

         Существует много методик очищения организма. Большинство из них сводится к проведению процедур по очистке, восстановлению функций толстого кишечника, печени, почек, суставов и др. Это производится сочетаниями различных способов очищения организма (таких как клизмы, голодание, специальные диеты, применение желчегонных и мочегонных средств, использование тепла, выполнение различных упражнений). Успех таких процедур, как правило, достигается только при полном отказе от стимуляторов (чая, кофе, табака, алкоголя).

 

 

8.3  Подберите определения к словам.

Образец: рояль черный; мозоль большая.

 

Пар, заболевание, кофе,  толь, молодежь,  рельс,  шоссе, метро, микроб,  атташе, рандеву, вытяжка, аритмия, организм.

 

8.4  От данных существительных образуйте форму Р.п. мн.ч.

Образец: баклажаны - баклажанов, валенки - валенок.

 

Организм, безопасность, иммунитет, отравление, загрязнение, источник, газ, жизнедеятельность, жилье,  эколог, слабость,   комментарии, кочерга,  свечи.

 

          9 Синтаксис научного стиля речи

 

         В научном стиле господствует логический, книжный синтаксис. Типичны осложненные и сложные конструкции, повествовательные предложения, прямой порядок слов. Логическая определенность достигается посредством подчинительных союзов (потому что, так как…), вводных слов (во-первых, следовательно).

Для связи частей текста используются специальные средства (слова, словосочетания и предложения), указывающие на последовательность развития мыслей («вначале», «потом», «затем», «прежде всего», «предварительно» и др.), на связь предыдущей и последующей информации («как указывалось», «как уже говорилось», «как отмечалось», «рассмотренный» и др.), на причинно-следственные отношения («но», «поэтому», «благодаря этому», «следовательно», «в связи с тем, что», «вследствие этого» и др.), на переход к новой теме («рассмотрим теперь», «перейдем к рассмотрению» и др.), на близость, тождественность предметов, обстоятельств, признаков («он», «тот же», «такой», «так», «тут», «здесь» и др.).

Среди простых предложений широко распространена конструкция с большим количеством зависимых, последовательно нанизываемых существительных в форме родительного падежа.

 

         9.1  Найдите и выпишите из текста предложение,  содержащее цепочку существительных в родительном падеже.

 

         Учитывая очень тяжелую экологическую обстановку во многих крупных городах России, специалисты‑экологи рекомендуют для обеспечения безопасности жизнедеятельности населения производить возле домов, предприятий, учреждений посадку деревьев, кустарников, а в квартирах, домах, офисах, цехах выращивать домашние растения, такие как герань, петуния, хлорофитум, филодендрон, другие лианоподобные, кактусы, алоэ, лимон, розы и др. Но нужно учитывать, что некоторые домашние растения, в частности герань, могут выделять аллергены.

   

9.2 Выпишите слова и словосочетания, которые употребляются в качестве средств связи предложений  и частей научного текста.

 

         Снижение иммунитета выражается в уменьшении продолжительности жизни. Так, в 1997 г. продолжительность жизни в среднем составила 62 года, и далее шло уменьшение этого показателя. В итоге, весьма печальном, на 1000 родившихся детей умирают около 18 (в ряде стран этот показатель составляет 37 детей), и в течение нескольких лет в России нет естественного прироста населения, смертность превысила рождаемость в 1,5 раза.

         Возросло и общее число пищевых отравлений среди населения, включая и случаи с летальным исходом. Вполне очевидно, что увеличение смертности  за последние годы обусловлено и влиянием ухудшающейся экологической обстановки в целом, и бесконтрольным потреблением продуктов питания с ГМО в частности.

         В этом отношении в США очень серьезно относятся к вышеперечисленным проблемам безопасной жизнедеятельности. Например, многие американцы в домашних условиях с помощью всевозможных специальных средств контролируют содержание нитратов и других вредных веществ в продуктах питания, внимательно изучают информацию о содержании компонентов в продуктах, прежде чем сделать покупки.

 

9.3 Прочитайте следующее сообщение.  Сделайте синтаксический разбор сложных предложений данного текста.

             

Пути профилактики наркозависимости

 

 Проблема предупреждения заболевания нарко- и токсикоманией имеет общегосударственное значение. Ее решение обеспечивается системой общегосударственных, общественных, педагогических, медицинских мероприятий различного уровня и направленности.

Токсикомания – заболевание, характеризующееся патологическим пристрастием к веществам, не рассматриваемым в качестве наркотиков.

Наркомания и токсикомания развиваются очень быстро, вырастая из кратковременной привычки употреблять вещества, изменяющие сознание.

         Существуют три основных типа изменения сознания:

1) иллюзия. Человек начинает измененным образом воспринимать действительность;

2) галлюцинация. Человек начинает получать ощущения от того, чего на самом деле не существует. Существуют зрительные, слуховые, тактильные, обонятельные, вкусовые галлюцинации;

3) бред. Это неправильное объяснение реально происходящих событий.

 

9.4  Выпишите отглагольные существительные с суффиксами – ани, -ени, - ств.

 

         Еще в 80‑е гг. XX в. учеными‑геофизиками были выявлены так называемые геопатогенные зоны – участки Земли, где фиксируются мощные аномальные излучения, опасные для всего живого и, конечно, для человека, пронизывающие все находящееся на поверхности Земли. В зоне такого излучения может оказаться целый дом или несколько квартир, или даже небольшая часть квартиры, а также офисы учреждений, предприятий. Опасность таких зон аномального излучения заключается в том, что их разрушительное действие сказывается не сразу, а в виде резонансного удара по мере постоянного, длительного воздействия на человека. Человек начинает ощущать ярко выраженную сонливость, усталость, бессонницу, постоянные головные боли, нервозность и т.д.

 

         Чрезвычайными ситуациями (ЧС) принято называть обстоятельства, возникающие в результате стихийных бедствий (природные ЧС), аварий и катастроф в промышленности и на транспорте (техногенные ЧС), экологических катастроф, диверсий или факторов военного, социального и политического характера, которые заключаются в резком отклонении от нормы протекающих явлений и процессов и оказывают значительное воздействие на жизнедеятельность людей, экономику, социальную сферу или природную среду.

         Чрезвычайная ситуация – это обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иных бедствий, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей природной зоне, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

 

9.5 Раскройте скобки, выбор варианта мотивируйте; внесите необходимые исправления.

 

1. (В одна тысяча девятьсот девятом - в одну тысячу девятьсот девятом) году Алматинский институт  энергетики становится Алматинским институтом энергетики и связи. 2. (Пол –  половину) двора занимает площадка для игр, по (обоим – обеим) сторонам посажены деревья. 3. Год приблизительно равен 365 и 1/4 (суткам – суток). 4. Трое волков преследовали выбившихся из сил (двух – двоих) косуль. 5. Город находился в (полторастах – полутораста) километрах от областного центра.

 

9.6  Употребите счетные слова оба — обе с существительными.

 

В … случаях, с … подругами, об … друзьях, в … комнатах, под … договорами, с … книгами, к … подписям, у … студентов, с … студентками, на … страницах, от … домов, у … домов.

 

9.7  Прочитайте и перескажите текст.

 

7 – Цифра жизни?

 

         Говорят, что Дмитрий Иванович Менделеев увидел свою Периодическую систему химических элементов во сне. Валерий Симаков, инженер и философ из Хабаровска, увидел во сне в менделеевской таблице... семерку. Увидев, задумался и через несколько лет создал свою периодическую  систему биологических элементов, а точнее — периодическую систему жизни.

         Чтобы лучше понять логику рассуждений Валерия  Симакова, положите перед собой таблицу Менделеева. В. Симаков заметил, что химическую активность элементов определяют всего семь электронов; что в менделеевской таблице семь периодов; самый первый элемент, водород, находится в седьмой клетке. Шесть первых клеток пусты.  Теперь обратим внимание на водород, элемент одновременно седьмой и первый. Водород, как известно, представляет собой единство протона и электрона. Гелий, сосед водорода по таблице Менделеева справа, обладает двумя протонами. И вот так от элемента к элементу число протонов и нейтронов растет. А что будет, если идти в сторону уменьшения? Над этим и задумался Валерий Симаков. Отнимем у водорода единственный электрон, получим протон.   Он и будет «жителем» шестой клетки таблицы Менделеева. Но ведь шестым элементом у Менделеева стоит углерод, основа жизни. Протон — основа химического элемента. Таблица у В. Симакова пошла вспять, и обнаружилась интересная аналогия: протон — углерод, неживое — живое. В. Симаков считает, что эта аналогия не случайна. Протон, присоединив электрон, стал водородом. Углерод же, соединившись с водородом, стал биоэлементом СН — соединением, обнаруженным астрофизиками в спектрах звёзд. Стал тем, с чего началась жизнь на нашей Земле...

         По мнению В. Симакова, водород — аналог электрона. СН — самое первое соединение, ставшее основой семиричной системы природных биоэлементов, созданной В. Симаковым. Электрон защищает протон от внешних воздействий, эту же роль в «живом соединении» играет водород. Что может стать аналогом нейтрона, защищающего атом от внутренних разрушений? И опять помогает таблица Менделеева: это — азот, сосед углерода по таблице.

         Жизнь пришла к нам из глубин Вселенной. На каком-то этапе развития кислородная среда, наверное, потребовала адаптации к ней, и кислород, объединившись с азотом в процессе создания жизни, тоже встал в число «живых» веществ. Как протон, электрон, нейтрон, эволюционируя, создали всю периодическую систему химических элементов, так углерод вместе со своей «командой» — водородом, азотом и кислородом — создавал жизнь.

         И вот перед нами две системы: одна (Д. И. Менделеева) — всемирно известная, вторая (В. Симакова) — только гипотеза. Десять лет назад в новой системе было уже 118 элементов. Хочется думать, что она развивает систему Д. И. Менделеева. Ведь сам великий учёный не считал свою таблицу законченной. Академик А. И. Опарин  говорил, что органическую жизнь можно сравнить с симфонией. Если нарушить порядок, нарушить могущественную «семёрку», исчезнет музыка, возникнет какофония. Вот и таблица В. Симакова стала своеобразной клавиатурой жизни на Земле. Насколько она жизненна сама — решать, конечно, учёным. Георгий Гамов, крупнейший американский физик-теоретик, был близок к открытию «формулы жизни». Он говорил, что это открытие лежит на виду, нужно только вглядеться и удивиться. Он не успел расшифровать свою мысль — умер в 1968 году. Так, может быть, нужно внимательнее вглядеться в гипотезу хабаровского учёного?

                                                                                                        (По В. Летову)

         9.8  Продолжите предложения так, чтобы они соответствовали содержанию текста.

 

1) Таблица у Симакова пошла вспять, и обнаружилась интересная аналогия ....

2) Углерод, соединившись с водородом, стал тем,....

3) СН — самое первое соединение, ставшее основой....

4) По мнению В.Симакова, водород — аналог электрона, азот — ... , кислород —....

5) Система В. Симакова является системой,....

6) Профессор Г. Гамов говорил, что открытие «формулы жизни»....

 

9.9 Передайте содержание следующих предложений, используя придаточные предложения времени, условии, уступки.

 

1) Увидев во сне в менделеевской таблице число 7, В. Симаков создал свою систему биологических элементов.

2) Углерод, соединившись с водородом, стал биоэлементом СН.

3) Протон, электрон и нейтрон, эволюционируя, создали всю периодическую систему химических элементов.

4) Рассуждая об организации жизни, академик Опарин сравнивал её с симфонией.

5) Нарушив порядок в системе биоэлементов, мы нарушим механизм создания жизни на Земле.

 

         10  Типы монологической речи

 

         Монологическая речь – это устное или письменное высказывание одного человека в целях сообщения информации, воздействия или побуждения к действию.

         Различают следующие типы монологической речи: описание, повествование, рассуждение.

         Описание – тип монологической речи, в котором раскрывается внешний вид предметов, перечисляются характерные признаки, описывается процесс. Описание может быть научным, деловым и художественным. Цель научного описания – дать точное представление о предмете или явлении. В описании преобладают прилагательные. Например:

         Отравление — группа заболеваний, обусловленных воздействием на организм ядов; сопровождается нарушением постоянства внутренней среды организма и его функций.

         Различают острые и хронические отравления. Острые отравления возникают непосредственно вслед за действием яда и сопровождаются нарушением функций жизненно важных органов. Хронические отравления возникают в результате длительного воздействия яда в небольших дозах или концентрациях (например, свинцовое отравление наборщиков шрифта или отравление ртутью при изготовлении термометров): при этом происходит накопление в организме яда или последствий его влияния. По условиям возникновения выделяют бытовые, медикаментозные, профессиональные отравления. Один и тот же яд может быть причиной как профессиональных, так и бытовых отравлений.

Острые отравления сопровождаются нарушениями дыхания, кровообращения, функций печени и требуют экстренных лечебных мероприятий. Необходимы промывание желудка, вызывание рвоты, слабительное, клизма для быстрейшего удаления невсосавшегося яда; при остановке дыхания или сердечной деятельности должны применяться искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. В стационарных условиях пользуются методами форсированного диуреза для быстрейшего выделения циркулирующего в крови яда, а при некоторых отравлениях — аппаратом «искусственная почка».

         Важна профилактика отравлений — как профессиональных (соблюдение гигиены труда на производстве, периодические медицинские осмотры), так и бытовых (хранение лекарств и сильнодействующих средств в местах, недоступных детям, наблюдение за исправностью дымоходов, газовых колонок, плит). Отравление у животных в большинстве случаев возникает при поступлении яда извне: с кормом, вдыхаемым воздухом, при укусах ядовитых животных, через кожу. Различают отравления по условиям (кормовые, медикаментозные, вызываемые укусом ядовитых животных); по происхождению яда (ядовитыми растениями и грибами, минеральными ядами); по общности клинического проявления или локализации основного патологического процесса (отравления с преимущественным поражением центральной нервной системы, сердечно-сосудистой системы, желудочно-кишечного тракта).

 

         Повествование – тип монологической речи, в котором события излагаются в определенной последовательности. В повествовании преобладают глаголы. Например:

 

                Утро 26 августа было ясное. Около часа дня стал слышен гул, который  распространился до Батавии; ночью он настолько усилился, что в городе невозможно было уснуть.

       Около двух часов пополудни с корабля “Медея”, плывшего по Зондскому проливу, заметили столбы пепла 27—33 км высотой. В 17 час. произошло первое цунами, вероятно, вызванное обрушением кратера. К вечеру в селении Ламионге на острове Суматра пошел слабый пепельный дождь. В Анжере и в некоторых близких к нему селениях, расположенных на побережье острова Явы, сразу же после заката солнца воцарился глубокий мрак. Слышны были глухие звуки. Небольшие суда заливались волнами или выбрасывались на сушу; вода несколько раз устремлялась на берега и уничтожила много деревень. Густые тучи пепла покрыли палубы кораблей. Низвергались громадные глыбы. К двум часам ночи пепел на палубе судна “Бербись” образовал слой метровой толщины. Землю охватил непроницаемый мрак. На горе Кракатау раздавался грохот и ежеминутно показывались яркие молнии. В атмосфере ощущалось электричество; на снастях и на мачтах были видны огоньки св. Эльма, извивавшиеся подобно “огненным змеям”. Рулевой на “Бербисе” едва мог устоять на своем месте — дотронувшись до металлических частей руля, он почувствовал сильный удар тока.

         Утром 27 августа небо стало яснее, но скоро вновь все кругом покрылось густым мраком, продолжавшимся 18 часов. Громадные массы пепла, пемзы, шлаков и тягучей, подобной тесту, грязи направились в Зондский пролив, к островам Яве и Суматре. В 6 часов утра волны устремились на низменные берега…

 

         Рассуждение - тип монологической речи, в котором утверждается, отрицается или поясняется какое-либо явление, факт, понятие. Рассуждение строится по схеме: тезис, аргументы, вывод. Различают три вида рассуждений: рассуждение-объяснение, рассуждение-доказательство, рассуждение-размышление.

 

         Жизнедеятельность человека с первых же дней жизни проходит в тесном взаимодействии с внешней природной средой. Человек – продукт и неотъемлемая часть природы.

         Если на протяжении многих тысячелетий жизнедеятельность человека и человечества в целом протекала в условиях первичной природной среды, то в последнее столетие все большее влияние на среду обитания в микро-  и макромасштабах оказывало накопление продуктов его жизнедеятельности. В результате активной хозяйственной деятельности человечества изменялась природная среда обитания, возникла вторичная природа – города, заводы, каналы,  водохранилища, плотины, дороги, искусственные лесонасаждения и т.д.

         В XX в. усилилось антропогенное воздействие на природную среду и, особенно, после Первой и Второй мировых войн, следствием которых был военно‑технический прогресс с научно‑технической революцией во второй половине этого века.

 

10.1  От данных прилагательных образуйте краткую форму:

 

         Безопасный, безвредный, благоприятный, удобный, аналогичный, подобный, характерный, способный.

 С некоторыми из них составьте предложения.

  

10.2  Определите тип монологической речи, перескажите.                               

 

Любовь и... химия

 

         До недавнего времени ученые не принимали участия в вечном споре о том, что такое любовь, и считали изучение этого чувства несерьезным занятием. В последние годы их отношение изменилось, они наконец начали заниматься этой проблемой. Серьезные исследования, проведенные учеными, показали, что романтическая любовь существует, что в основе любви лежат эволюция, биология и... химия.

         Некоторые ученые считают, что романтическая любовь родилась около четырех миллионов лет назад в Африке, когда наши предки научились ходить на двух ногах и получили возможность рассматривать своих партнеров, оценивать их внешность. Внешность стала играть большую роль.

         Хотя многие считают, что любовь вечна, природа думает по-другому:

страсть (любовь) проходит через четыре года совместной жизни. Статистика разводов подтверждает это. Хелен Фишер, изучившая культуру и традиции шестидесяти двух народов, говорит, что у большинства народов чаще всего разводятся люди, прожившие вместе около четырех лет. Рождение второго ребенка помогает дольше сохранить семью. Если, например, рождается второй ребенок через три года после первого, то, как правило, семья будет существовать еще около четырех лет.

         Влюбленные часто говорят, что они пьяны от любви, что они находятся в состоянии эйфории. И они не ошибаются: их организм переполнен химическими веществами, вызывающими состояние эйфории. Мозг влюбленного человека выделяет вещества, являющиеся природными амфетаминами. Но постепенно организм привыкает к амфетаминам и, чтобы сохранить чувство  влюбленности, нужно всё большее количество этих веществ. Через два-три года организм уже не может производить такое большое количество амфетаминов, и страсть кончается.

         В то же время иногда романтические чувства сохраняются и после первых лет совместной жизни. Учёные определили, что это зависит от других химических веществ. Постоянное присутствие партнёра (партнёрши) увеличивает выделение мозгом эндорфинов. В отличие от амфетаминов эти вещества успокаивают. По своему химическому составу они сходны с морфием. Эти вещества дают влюблённым чувство спокойствия, безопасности. Поэтому если один из партнеров теряет другого, он получает стресс, так как он перестаёт получать свой «наркотик», считает Хелен Фишер. Таким образом, химия помогает учёным объяснить природу страсти и чувства любви.

         Но как люди выбирают друг друга? Это тоже зависит от эволюции и биологии, считают учёные. Мужчины подсознательно стараются найти партнёршу, которая обеспечит продолжение рода. Поэтому они выбирают девушек от семнадцати до двадцати восьми лет. Исследования показывают, что мужчины чаще влюбляются. У женщин чувства рождаются медленнее, так как им нужно больше времени для оценки. Для них главное значение имеет не возраст, а способность мужчины обеспечить безопасность, стать хорошим отцом для детей, занять высокое положение в обществе.

         Природа сделала так, что мы влюбляемся в одного конкретного человека.

Учёные считают, что у каждого из нас в подсознании есть своеобразная «карта любви», куда мы уже в детстве записываем всё, что нам понравилось в людях, с которыми мы встречаемся: глаза, голос, улыбка, жесты, одежда. Часто идеалом для мальчиков становится мать, а для девочек — отец.

         К тринадцати-четырнадцати годам «карта любви», как правило, уже заполнена информацией, полученной в детстве. И подросток начинает подсознательно сравнивать людей, которых он встречает, со своим идеалом. И, если основные или какие-то важные для нас характеристики совпадают, мозг начинает выделять амфетамины, и мы влюбляемся.

         Конечно, это научный подход к любви. Но неизвестно, согласятся ли люди с таким объяснением учёных. Для большинства людей любовь всегда будет романтическим чувством. Они думают, что любовь никогда не откроет всех своих секретов. И вечный спор о том, что такое любовь, продолжится.

                                                                                                           (По М. Гану)

10.3  Ответьте на вопросы:

1) Почему учёные не изучали чувство любви до недавнего времени?

2) К какому выводу пришли учёные, когда провели исследование этой проблемы?

3) Что лежит в основе любви?

4) Когда и почему появилась романтическая любовь?

5) Вечна ли любовь, по мнению ученых?

6) К какому выводу пришла Хелен Фишер, изучившая культуру и традиции шестидесяти двух народов?

7) Почему влюблённые говорят, что они «пьяны» от любви?

8) Какие химические процессы происходит в организме влюблённого человека?

 

11  Виды и жанры научного стиля речи

 

Существует несколько подстилей научного стиля, из числа которых, наше внимание обращено на собственно-научный подстиль; научно-учебный подстиль; научно-популярный подстиль.

         В рамках собственно-научного подстиля выделяются такие жанры, как монография, диссертация, доклад и др. Подстиль отличается в целом строгой, академической манерой изложения. Он объединяет научную литературу, написанную специалистами и предназначенную для специалистов. Научно-популярный подстиль выполняет функцию  популяризации научных сведений.  Автор обращается к читателю, не знакомому в достаточной мере с данной наукой, поэтому информация преподносится в доступной, и нередко  – в занимательной форме.

         Особенностью научно-популярного подстиля является соединение в нем полярных стилевых черт: логичности и эмоциональности, объективности и субъективности, абстрактности и конкретности. В отличие от научной прозы в научно-популярной литературе значительно меньше специальных терминов и других собственно научных средств.

         Научно-учебный подстиль соединяет в себе черты собственно научного подстиля  и научно-популярного изложения. С собственно научным подстилем его роднит терминологичность, системность в описании научных сведений, логичность, доказательность; с научно-популярными  – доступность, насыщенность иллюстративным материалом. К жанрам научно-учебного подстиля относятся: учебное пособие, лекция, семинарский доклад, ответ на экзамене и др.

         Можно выделить следующие жанры научной прозы: монография, журнальная статья, рецензия, учебник (учебное пособие), лекция, доклад, информационное сообщение (о состоявшейся конференции, симпозиуме, конгрессе), устное выступление (на конференции, симпозиуме и т. д.), диссертация, научный отчёт.

Эти жанры относятся к первичным, то есть созданным автором впервые.

         К вторичным текстам, то есть текстам, составленным на основе уже имеющихся, относятся: реферат, автореферат, конспект, тезисы, аннотация.  

При подготовке вторичных текстов происходит свертывание информации в целях сокращения объёма текста.

         К жанрам учебно-научного подстиля относятся лекция, семинарский доклад, курсовая работа, реферативное сообщение.

 

         12 Конспект, его виды

               

12.1 Прочитайте текст. Расскажите о составлении конспекта, его разновидностях.

Конспект – краткое письменное изложение содержания статьи, главы книги,  лекции и т.д.   Существуют разные виды конспекта:

          1)  Плановый конспект. При создании такого конспекта вначале пишется план. Далее, по мере надобности, на отдельные пункты «наращивается» текст. Это могут быть цитаты или свободно изложенный текст. Такой конспект, как правило, используется при подготовке к какому-либо устному сообщению.

          Он помогает понять изучаемый текст и лучше его запомнить.

          2) Текстуальный конспект. Этот конспект представляет собой монтаж цитат.

          3) Тематический конспект. Такой конспект является кратким изложением одной темы, раскрытой по нескольким источникам. Он может быть связным и расчлененным на пункты плана; кратким и подробным. Кроме того, в нем могут содержаться цитаты и схемы.

          4) Свободный конспект. Он включает в себя собственные формулировки и цитаты. Такой конспект является наиболее полезным, так как необходимость что-либо сформулировать самому  себе всегда требует более глубокого  проникновения в читаемый текст и способствует его запоминанию.

Этапы подготовки конспекта

 

Этап 1	Выделяются смысловые части - вся информация, относящаяся к одной теме, группируется в один блок.
Этап 2	В каждой смысловой части формулируется тема с опорой на ключевые слова и фразы.
Этап 3	В каждой части выделяется главная и дополнительная по отношению к теме информация.
Этап 4	Главная информация фиксируется в конспекте в разных формах: в виде тезисов, выписок (текстуальный конспект), в виде вопросов, выявляющих суть проблемы, в виде назывных предложений (конспект-план и конспект-схема).
Этап 5	Дополнительная информация приводится при необходимости.

                            

12.1  Сделайте конспект предложенного текста.

 

Послание богов

 

         Задолго до нашей эры на Земле существовала суперцивилизация, погибшая в результате катастрофы. Но древние знания не погибли. Где-то существует послание нам, их потомкам, и это послание надо искать, считает Дмитрий Филимонов, автор этой гипотезы.

         Древние легенды говорят, что на нашей планете существовала раса людей, по своему могуществу равная богам. Что это — фантазия, сказка?

         Мы не можем не обратить внимание на следующие интересные факты.

Например, у самых разных народов, разделённых морями и океанами, некоторые легенды повторяются почти дословно. Чем можно объяснить удивительное сходство в описании страшных катастроф, потрясших мир? Как древние люди смогли создать грандиозные сооружения, принцип построения которых не может объяснить современная наука? И возникает мысль: а может быть, мифы говорят правду? Может быть, действительно существовала суперцивилизация, погибшая в результате катастрофы и оставившая после себя часть знаний, сохранившихся в памяти?

         В том, что суперцивилизация была высоко развита, древние люди не сомневались. Давайте поверим в это и мы. Мифы говорят, что эти люди (боги) умели очень многое. Например, создавать людей и механических помощников (может быть, роботов?), заменять свои старые тела на новые, оживлять умерших и т. д.

         Чем же объяснить гибель такой цивилизации? Как объяснить внезапное появление ураганов на Земле, всемирные пожары, полный мрак, оледенение и последующий потоп? Всё это очень похоже на описание возможных последствий ядерной катастрофы, сделанное современными учёными.

         Когда автор гипотезы однажды прочитал первые страницы Ветхого Завета, его поразили некоторые цифры. Древние люди жили 900 лет. Но биологический цикл живого организма неизменен. Его можно увеличить или уменьшить, но не бесконечно. И тогда он понял: древние имели другое времяисчисление. То есть год был другим, в нём было другое количество дней. Можно предположить, что люди жили тогда 110—130 лет. Значит, год в то время был в семь раз короче, чем сейчас, и состоял из 52 (пятидесяти двух) дней. Это объясняет загадочную цифру календаря, найденного геологами в Центральной Америке. И вторая загадочная цифра — цифра 13 — становится понятной и логичной. Это тринадцатидневная неделя. Разделив 52 на 13, получим 4 цикла, 4 времени года, существовавших до катастрофы. Но год состоит из определённого количества дней и завершается после того, как планета сделает круг на своей орбите вокруг Солнца. По-видимому, катастрофа в древности привела к замедлению скорости вращения Земли. Ничего удивительного в этом нет. Вспомните, что при движении космических станций по орбите действует реактивный принцип (взрыв): если по направлению движения - скорость станции увеличивается, если против - станция летит медленнее. Можно предположить, что на Земле произошёл сильнейший ядерный взрыв, в результате которого скорость движения Земли уменьшилась, год вырос с 52 до 365 дней. Эта точка зрения объясняет многие загадочные факты.

         Каждый человек, имеющий элементарные знания в физике, понимает, что тело, теряющее на орбите скорость, меняет и саму орбиту. Наша планета стала ближе к Солнцу. И это объясняет некоторые процессы.

         Можно так представить возможную картину происходящего (похожие описания встречаются в мифах древних народов). Земля и небо едины. Уровень существования райский. Быстрое движение планеты вокруг Солнца (год — 52 дня, разделён на 4 цикла по 13 дней) делает климат мягким и ровным, так как Земля не успевает охладиться и накалиться.

         Катастрофа (причины: война, случайный взрыв энергетических запасов в результате ошибки и даже сознательные действия человека). Конец света. Пепел и пыль, газы и испарения превращают атмосферу в полный изолятор солнечных лучей. Люди скрываются в подземные убежища. Большинству из них не хватает места, или они просто не успевают скрыться. На поверхности Земли мощные ураганы и пожары.

         Ледник. Атмосфера медленно проясняется, но солнечные лучи не доходят до поверхности Земли, и начинается оледенение (ядерная зима). Уровень радиации падает, и люди выходят на поверхность.

         Потоп. Атмосфера прояснилась. Солнечные лучи растопили льды. Начинается всемирный потоп. Погибают люди, а оставшиеся в живых ещё более разбрасываются по территории планеты, теряя возможность контакта друг с другом.

         Великая сушь. Солнце ближе, чем было. Интенсивность его воздействия приводит к временному обезвоживанию планеты. Возникают пустыни. В то же время происходит уплотнение атмосферы водяными парами. Появляются облака. Это спасает планету от повторных потопов. Изменение климата не может не повлиять на процессы, происходящие в центре Земли. Землетрясения. Активизация вулканов. В результате мутации и разных климатических условий образовались разные расы.

         Возрождение. Климат стабилизировался. Радиация самоликвидировалась, но её последствия ужасны: интеллектуальный уровень упал. Исторические события мифологизируются. Появляются культы и религии. Некоторые знания сохранились, но передаются только среди жрецов, которые держат людей в повиновении. Постепенно эти знания утрачиваются.

         Что было дальше, известно всем. Генная структура улучшилась, и уровень интеллекта стал достаточно высоким. Возможно, в будущем мы достигнем уровня суперцивилизации и вновь создадим рай на Земле.

         Может быть, всё было не так. Но эта гипотеза заслуживает внимания. Не зная причин гибели древней цивилизации, мы не гарантированы от повторения катастрофы. Вот для этого и нужны исследования. Нет сомнений, что исчезнувшая цивилизация оставила память о себе.

                                                                                                 (По Д. Филимонову)

12.2  Ответьте на вопросы:

1) Какие факты говорят о существовании на Земле суперцивилизации

задолго до нашей эры?

2) Что говорится в мифах о высоком уровне древней суперцивилизации?

3) В чём автор видит причину гибели суперцивилизации? Какую аналогию он проводит?

4) Как учёный объясняет свидетельство Ветхого Завета о том, что древние люди жили 900 лет?

5) К чему, по его мнению, привела катастрофа в древности? Как автор

аргументирует правильность своего предположения? Какие загадки

позволяет объяснить эта гипотеза?

6) Как учёный видит эволюцию Земли и человечества после катастрофы?

7) Каково, по мнению Д. Филимонова, будущее человечества?

8) Почему, по мнению автора, данная гипотеза заслуживает внимания?

 

13  План,  его виды

 

13.1  Прочитайте текст. Расскажите, как следует составлять план к тексту

 

Как составить план к тексту?

         Форма записи в виде плана помогает восстановить в памяти содержание прочитанного. Планы бывают нескольких типов: вопросный, назывной, простой,  опорная схема, развёрнутый и сжатый план.

         Вопросный план записывается в форме вопросов к тексту, каждому информативному центру текста соответствует один вопрос. При составлении вопросного плана желательно использовать вопросительные слова, а не словосочетания с частицей ли (например: как.., сколько.., когда.., почему... и т. д., но не есть ли..., пришёл ли... и т. п.).

         Простой план – план из предложений глагольного строя (например: Многие аудиоустройства могут воспроизводить звуки, которые мы не слышим).

         Назывной план – план из предложений номинативного строя (например: Воспроизведение аудиоустройствами неслышимых звуков).

         План – опорная схема состоит из опор, то есть слов и отрывков предложений, несущих наибольшую смысловую нагрузку. По опорам можно легко восстановить текст выступления или доклада. Выбор опор может зависеть от особенностей памяти пишущего, его целей и задач.

         План развёрнутого содержания составляется к диссертациям, дипломным работам, различным исследованиям. Развёрнутый план реализуется в разбивке текста на композиционные блоки: введение, основная часть, заключение. Развёрнутый план формально выражает развитие логики мысли.

         Введение — это формулирование проблемы исследования, изложение необходимых для читателя исходных данных о предмете речи, задаче исследования, авторской оценке путей её решения.

         Основная часть посвящена раскрытию, детализации, доказательству основных положений работы. Вначале дается информация обзорного характера, затем — новая информация. Приводятся и объясняются сведения о результатах исследования.      

         Заключение (выводы) — это итоговое изложение основного концептуального содержания работы, а также краткая формулировка главных выводов.

         План свёрнутого (сжатого) содержания представлен заглавием работы, аннотацией и оглавлением.

Принципы составления плана:

1) установление членения текста на смысловые блоки;

2) определение главной мысли каждого выделенного смыслового блока;

3) формулирование пункта плана, отличающего то существенное, что связывает его с другими частями текста в логическое целое.

Различают планы:

- простой: состоит из основных пунктов;

- сложный: включает в себя подпункты, которые конкретизируют и детализируют содержание.

В таблице  представлены возможные типы планов

вопросный	назывной	тезисный	план-опорная схема
используются вопросительные слова (каков? каковы? что такое? и т.д.)	действие обозначают существительные (например, «Подготовка материала к реферату»)	действие обозначено глаголом в инфинитиве  (например, «Подготовить материал к реферату»)	состоит из смысловых опор: схем, ключевых слов.

 

         План – самая краткая запись:

– отражает последовательность изложения мысли и обобщает;

      – раскрывает содержание текста;

      – восстанавливает в памяти содержание источника;

      – улучшает сделанную запись;

–  ускоряет проработку источника информации;

 – сосредоточивает внимание и стимулирует занятия.

 

13.2  Прочитайте текст, составьте вопросный план.

 

         Благотворительность — вот слово с очень спорным смыслом. Его многие различно толкуют и все одинаково понимают. Спросите, что значит делать добро ближнему, и возможно, что получите столько же ответов, сколько у вас собеседников. Но поставьте их прямо перед несчастным случаем, перед страдающим человеком с вопросом, что делать — и все будут готовы помочь, кто чем может. Чувство сострадания так просто и непосредственно, что хочется помочь даже тогда, когда страдающий не просит о помощи, даже тогда, когда помощь ему вредна и даже опасна, когда он может злоупотребить ею. На досуге можно размышлять и спорить об условиях правительственных ссуд нуждающимся, об организации и сравнительном значении государственной и общественной помощи, об отношении той и другой к частной благотворительности, о доставлении заработков нуждающимся, о деморализующем влиянии дарового пособия; на досуге, когда минует беда, и мы обо всем этом подумаем и поспорим. Но когда видишь, что человек тонет, первое движение — броситься к нему на помощь, не спрашивая, как и зачем он попал в воду и какое нравственное впечатление произведет на него ваша помощь. При обсуждении участия, какое могут принять в деле помощи народу правительство, земство и общество, надобно разделять различные элементы и мотивы: экономическую политику, принимающую меры, чтобы вывести труд и хозяйство народа из неблагоприятных условий, и следствия помощи, могущие оказаться невыгодными с точки зрения полиции и общественной дисциплины, и возможность всяких злоупотреблений. Все это соображения, которые относятся к компетенции подлежащих ведомств, но которых можно не примешивать к благотворительности в собственном смысле. Нам, частным лицам, открыта только такая благотворительность, а она может руководиться лишь нравственным побуждением, чувством сострадания к страдающему. Лишь бы помочь ему остаться живым и здоровым, а если он дурно воспользуется нашей помощью, это его вина, которую, по минованию нужды, позаботятся исправить подлежащие власти и влияния.

Так понимали у нас частную благотворительность в старину; так, без сомнения, понимаем ее и мы, унаследовав путем исторического воспитания добрые понятия и навыки старины (В. О. Ключевский: Добрые люди Древней Руси. 1892 г).

  

13.3 Определите, к какому типу монологической речи относится текст о благотворительности.

         13.4 Выделите морфемы в словах: несчастным, непосредственно, страдающий, размышлять, правительственных, благотворительности, деморализующем, общественной, злоупотреблений, побуждением.

13.5 Спишите предложения, вставляя слова в скобках в нужной форме.

 

        Электрическая травма – это чётко выраженное местное повреждение (ткань) организма, вызванное воздействием электрического тока или дуги. Обычно это поражение (кожа), связок и костей. В большинстве случаев (электрический) травмы излечиваются полностью или частично. В отдельных случаях может наступить смерть.

13.6 Прочитайте выделенные слова и словосочетания, запомните их значения.

 

         Монография – научное исследование, углублённо разрабатывающее одну тему, один круг вопросов.

         Статья – 1. Публицистическое, научное или научно-популярное сочинение небольшого размера. 2. Самостоятельный раздел, глава, параграф в каком-либо документе, перечне, словаре и т.п.

         Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение на определённую тему.

         Рецензия – статья, содержащая критический анализ и оценку научного или художественного произведения, спектакля, концерта и т.п.

         Реферат – 1. Краткое изложение содержания научной работы. 2. Доклад на заданную тему, сделанный на основе критического обзора соответствующих источников информации.

         Автореферат – краткое изложение содержания научного произведения, сделанное самим автором.

         Аннотация – краткая характеристика книги, статьи или рукописи в плане их содержания, назначения, ценности и пр.

         Тезисы – кратко сформулированные основные положения доклада, лекции, статьи и т.п. По степени развёрнутости занимают промежуточное положение между планом и конспектом.

         Диссертация – научно-исследовательская работа, подготовленная для публичной защиты на соискание учёной степени.

         Логичность – последовательность расположения всех единиц текста и наличие смысловых связей между ними.

         Точность – истинность, верность, правильность, справедливость, безошибочность, пунктуальность, аккуратность, определенность, чёткость.

         Ясность – понятность, доступность, внятность, разборчивость.

         Термин – 1. Слово или словосочетание, обозначающее строго определённое понятие какой-либо области знания или деятельности. 2. Слово или выражение, принятое для обозначения чего-либо в какой-либо профессиональной среде.

 

13.7 Прочитайте текст. Найдите признаки, которые указывают на принадлежность к научному стилю: наличие терминов, отглагольных существительных, сложных слов, глаголов настоящего времени со значением постоянного действия, цепочки существительных в родительном падеже, однородные члены предложения с характером перечисления.

 

         Отравление — группа заболеваний, обусловленных воздействием на организм ядов; сопровождается нарушением постоянства внутренней среды организма и его функций.

         Различают острые и хронические отравления. Острые отравления возникают непосредственно вслед за действием яда и сопровождаются нарушением функций жизненно важных органов. Хронические отравления возникают в результате длительного воздействия яда в небольших дозах или концентрациях (например, свинцовое отравление наборщиков шрифта или отравление ртутью при изготовлении термометров): при этом происходит накопление в организме яда или последствий его влияния. По условиям возникновения выделяют бытовые, медикаментозные, профессиональные отравления. Один и тот же яд может быть причиной как профессиональных, так и бытовых отравлений.

        Острые отравления сопровождаются нарушениями дыхания, кровообращения, функций печени и требуют экстренных лечебных мероприятий. Необходимы промывание желудка, вызывание рвоты, слабительное, клизма для быстрейшего удаления невсосавшегося яда; при остановке дыхания или сердечной деятельности должны применяться искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. В стационарных условиях пользуются методами форсированного диуреза для быстрейшего выделения циркулирующего в крови яда, а при некоторых отравлениях — аппаратом «искусственная почка». Важна профилактика отравлений — как профессиональных (соблюдение гигиены труда на производстве, периодические медицинские осмотры), так и бытовых (хранение лекарств и сильнодействующих средств в местах, недоступных детям, наблюдение за исправностью дымоходов, газовых колонок, плит). Отравление у животных в большинстве случаев возникает при поступлении яда извне: с кормом, вдыхаемым воздухом, при укусах ядовитых животных, через кожу. Различают отравления по условиям (кормовые, медикаментозные, вызываемые укусом ядовитых животных); по происхождению яда (ядовитыми растениями и грибами, минеральными ядами); по общности клинического проявления или локализации основного патологического процесса (отравления с преимущественным поражением центральной нервной системы, сердечно-сосудистой системы, желудочно-кишечного тракта).

 

13.8 Посетите web-страницу http://www.gramota.ru/spravka/letters/ и ознакомьтесь в разделе Научный стиль с пунктами: Как оформлять цитаты? Принципы рубрикации текста, Как  оформить библиографическую ссылку и составить библиографию? Как оформить ссылку на Интернет-источник? Составьте в тетради конспект из четырех частей.

 

         13.9 Преобразуйте существительные в форму родительного падежа множественного числа. Например: компонент – (чего?) компонентов.

Схема, ряд, источник, частица, состав, сравнение, норма, атом, субъект, идея, коэффициент, критерий, потребность, стадия, установка, соотношение, способность.

 

         14  Реферат и его виды

         Реферирование – творческий процесс, включающий осмысление текста, преобразование информации  аналитическим способом и создание нового (вторичного) текста.   

          Реферат (от лат. reffere – докладывать, сообщать) – краткое изложение содержания документа или его части, включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с документом.

         Цель реферата – ответ на вопрос. Что именно говорится в работе нового, существенного. Реферат отражает главную информацию, содержащуюся в первоисточнике, новые сведения, существенные данные. Подготовка рефератов – один из наиболее сложных видов самостоятельной работы, реферирование приучает человека вдумчиво работать с литературой, ориентироваться в ней, выбирая необходимую информацию.

Виды реферата

По полноте изложения	информативные: содержит основную информацию
	индикативные: содержит только основные положения
По количеству реферируемых источников	монографические: по одному источнику
	обзорные: по нескольким источникам
По читательскому назначению	общие: характеристика содержания в целом, ориентация на широкую аудиторию
	специализированные: ориентированы на специалистов

 

Примерная структура учебного реферата:

-   Титульный лист.

-    Оглавление.

-    Введение: определяется актуальность темы, формулируется суть исследуемой  проблемы, указываются цель и задачи реферата.

-    Основная часть: доказательно раскрываются отдельные вопросы, причем каждый раздел оказывается продолжением предыдущего.

-    Заключение: подводятся итоги и дается обобщенный вывод.

-    Список литературы: Оформляется по существующему ГОСТу. При разработке реферата используется не менее 7 – 10 различных источников.

-     Приложение:  приводятся таблицы, схемы, графики, макеты.

         На титульном листе реферата пишется: название кафедры, тема реферата без кавычек, название группы, год написания.

        Этапы работы над рефератом:

          1) Выбор проблемы, ее обоснование и формулирование темы.

2)     Изучение основных источников по теме.

3)     Составление библиографии.

4)     Конспектирование или тезирование необходимого материала.

5)     Систематизация отобранной информации.

6)     Определение основных понятий темы.

7)     Реализация плана, написание реферата.

8) Самоанализ, предполагающий оценку новизны, степени раскрытия сущности проблемы, обоснованности выбора источников и оценку объема реферата.

9)     Оформление реферата и проверка текста с точки зрения грамотности и стилистики.

 

14.1 Прочитайте и составьте реферат.

 

Озон - «головная боль» планеты

 

        Всё живое на Земле может существовать только потому, что атмосфера задерживает большую часть ультрафиолетового излучения Солнца. «Щит» планеты — это слой озона примерно на высоте двадцати пяти километров. Именно здесь ультрафиолетовое излучение Солнца, расщепляя молекулы кислорода, теряет свою энергию, а образующиеся атомы, группируясь по три, дают озон. Наблюдения показали, что «озонный щит» становится всё менее надёжным. За последние десять лет содержание атмосферного озона на планете уменьшилось примерно на три процента. Причина этого явления, как думают учёные, — хозяйственная деятельность человека, в процессе которой в атмосферу выбрасываются хлорсодержащие вещества. Поднимаясь до больших высот, они разлагаются там под воздействием солнечного излучения, и атомы хлора, реагируя с озоном, уничтожают его.

         Самым сенсационным открытием последних лет было обнаружение «озонной дыры» над Антарктидой, где содержание озона по сравнению со средним на планете уменьшилось более чем на пятьдесят процентов. Известно, что для биосферы изменение обычных природных условий на двадцать пять процентов означает катастрофу.

         Усиление ультрафиолетового излучения опасно и для людей, и для животных, и для растений. Если бы в Антарктиде жили люди, это стало бы катастрофой для них. Учёные обнаружили увеличение интенсивности ультрафиолетового излучения также в Австралии, на юге Чили и Аргентины. Они связывают с этим участившиеся там заболевания раком кожи и катарактой. Последующие поколения, по мнению учёных, подвергнутся повышенному ультрафиолетовому облучению. На Земле может прекратиться развитие многих видов животных и растений. Опасность увеличения ультрафиолетового излучения заставила человечество начать принимать меры для сохранения «озонного щита» планеты. Началось регулярное наблюдение за состоянием озонного слоя с помощью специальных приборов, находящихся на спутниках. В 1992 году в Копенгагене восемьдесят семь государств подписали соглашение, по которому к концу 1995 года производство наиболее вредных для озонного слоя веществ должно было быть прекращено. Это моющие жидкости и охлаждающие вещества, используемые в холодильниках и кондиционерах.

Учёные измеряли концентрацию в атмосфере вредных хлорсодержащих веществ. Американский учёный Майкл Оппенгеймер считает, что распад этих

веществ займёт около ста лет. Таким образом, под влиянием природных процессов «озонные дыры» могут исчезнуть только через сто лет. Некоторые учёные считают, что воздействие человека на озонный слой намного меньше, чем природы. По мнению русского учёного Е. Жадина, первопричиной аномалий озонного слоя являются долгопериодные изменения температуры Мирового океана. Именно поэтому в некоторые годы возникает вихревой барьер вокруг Антарктиды, который препятствует проникновению туда озона из средних широт. Это и является причиной появления «озонной дыры» над Антарктидой. Если эта теория верна, тогда запрещение использовать хлорсодержащие вещества не решит проблему.

Наряду с запретом на использование хлорсодержащих веществ, разрушающих озонный слой, учёные обсуждают проекты его восстановления. Предлагается использовать самолёты, на которых находятся генераторы озона. Озон затем  забрасывается в атмосферу. Предлагается также с помощью самолётов забрасывать в стратосферу кислород, который под воздействием солнечного излучения превращается в озон. Но вещества, которые во время полёта выбрасывает самолёт, сами опасны для озонного слоя.

Российские учёные предложили экологически чистый баллистический метод защиты озонного слоя. Созданы баллистические установки, которые при каждом выстреле могут забрасывать в озонный слой около ста килограммов реагентов. Так как масса уменьшающегося озона над Антарктидой составляет примерно два миллиона тонн в год, то потребуется большое количество таких установок. Поэтому реализовать эту идею можно только финансовыми усилиями всех стран. Уже сегодня баллистические установки могут быть использованы для изучения влияния различных веществ на состояние озонного слоя.

                                                                    (По Б. Коновалову и М. Стуруа)

14.2  Ответьте на вопросы:

1) Почему все живое может существовать на Земле?

2) Что представляет собой «щит» планеты?

3) Как образуется озонный слой?

4) Почему содержание озона в атмосфере уменьшилось за последние

десять лет?

5) Какое сенсационное открытие сделали учёные?

6) Какое влияние оказывает «озонная дыра» на людей, животных, растения?

7) Благодаря чему, по мнению учёных, «озонная дыра» может исчезнуть

через сто лет?

8) Что является причиной аномалий озонного слоя, по мнению русского

учёного Е. Жадина?

9) Какие меры принимаются для сохранения и восстановления озонного Слоя?

 

14.3  Замените выделенные слова синонимами из текста.

 

1) Всё живое может жить на Земле только потому, что атмосфера задерживает большую часть ультрафиолетового излучения Солнца.

2) Хлорсодержащие вещества разлагаются под воздействием солнечного

излучения, и атомы хлора, соединяясь с озоном, ликвидируют его.

3) Началось постоянное наблюдение за состоянием озонного слоя.

4) Вихревой барьер мешает проникновению озона из средних широт.

5) Если эта теория правильна, тогда запрещение использовать хлорсодер-жащие вещества не решит проблему.

 

14.4  Передайте содержание следующих предложений, используя вместо отглагольных существительных глаголы. Произведите необходимые изменения в предложении.

 

Образец: Учёные обнаружили увеличение интенсивности ультрафио-

летового излучения в Австралии. — Учёные обнаружили, что интенсивность ультрафиолетового излучения в Австралии увеличилась.

 

1) Человечество начало принимать меры для сохранения озонного слоя.

2) Началось регулярное наблюдение за состоянием озонного слоя.

3) Некоторые учёные считают, что воздействие человека на озонный слой намного меньше, чем у природы.

4) Российские учёные предложили экологически чистый баллистический метод для защиты озонного слоя.

5) Уже сегодня баллистические установки могут быть использованы для изучения влияния различных веществ на состояние озонного слоя.

 

Комплекс самостоятельных работ студента

Семестровая работа № 1

 

Тема: Составление терминологического словаря по специальности

        

Цель: приобретение навыка  составления терминологического словаря специальности с переводом на русский язык и выполняется на основе базовых  знаний обучающегося  по физике, химии и математике.

Задания для выполнения семестровой работы №1:

1) Из казахских учебников математики, химии, физики выписать по 30 – 35 терминов и перевести на русский язык.

2)     Повторите раздел школьной грамматики «Род имен существительных». Укажите  род выписанных терминов.

3) Составьте по 10 словосочетаний с разными терминами физики, химии и математики (всего 30 терминов).

 Задание помеченные  *(звездочкой) предназначены для студентов продвинутого уровня обучения.

 

Требования, предъявляемые к выполнению СРС № 1

1. Семестровая работа № 1 должна быть выполнена в соответствии с графиком выдачи и приёма СРС.

2. Студент  самостоятельно составляет словарь общетехнической (физика, химия, математика и т.д.) лексики (90 – 100 единиц), подбирает литературу, необходимую для выполнения заданий СРС (терминам присвоить порядковый  номер).

3. Семестровая работа должна быть выполнена в рукописном варианте в 12-тилистовой тетради.

4. В конце должен быть приведён список использованной литературы и интернет-ресурсов. Последние ссылки должны быть конкретными с указанием на дату обращения. Ссылки типа www.yandex.ru или www.google.ru не являются корректными.

5. В случае обнаружения плагиата  студент может быть наказан по усмотрению преподавателя (вплоть до аннулирования положительных результатов и получения оценки «неудовлетворительно» без права повторной сдачи).

    

Семестровая работа № 2

Семестровая работа №2  выполняется по методическому пособию на страницах 72-74:

 

Цель: Закрепление навыков конспектирования.

Ю.Г.Смирнова. Русский язык-1. Научный стиль. Дидактические материалы для языковой и речевой подготовки (для специальности 5В070400 – «Вычислительная техника») – Алматы, АУЭС, 2011. – 82 с.

 

Семестровая работа студента № 3

Тема: Реферирование

 

Цель: Выработка навыка составление обзорного реферата.

Семестровая работа № 3 посвящена закреплению  основных понятий научного стиля речи. Из самостоятельно выбранных источников по специальности (учебник / учебное пособие / специальная литература) студент должен произвольно выбрать текст (около 1200–1500 слов), содержащий профессиональную информацию, и составить реферат (объем 5 страниц).

 

 Задания к семестровой работе № 3

 

       Примерный перечень вариантов текстов для реферирования, включенных в СРС № 3 (в кн.: Арустамов Э.А.  Безопасность жизнедеятельности)  Москва, 2008

      Вариант 1.   Профессиональные вредности производственной среды (стр.13 – 180.

Вариант 2.   Физиологические основы труда и профилактика утомления (стр. 19 – 25).

Вариант 3.  Техногенное воздействие на природу (стр. 107 – 116).

Вариант 4.  Влияние на здоровье человека состава воздуха (стр. 119 – 123).

Вариант 5.  Средства индивидуальной защиты (стр. 151 – 154).

Вариант 6.  Экологическое законадательство (стр. 295 – 300).

Вариант 7.  Социальные  опасносности (стр.280 – 286).

Вариант 8.  ЧС геологического характера (стр. 218 – 224). 

Вариант 9.  Авария на пожаро –  взрывоопасных объектах (стр. 204 – 210).

Вариант. 10 Характеристика и классификация ЧС техногенного происхождения. 

Вариант 11. Физические факторы жилой среды (стр. 127 – 135).

Вариант 12. Влияние на здоровье человека состава воздуха (стр. 119  –126).

Вариант 13  Современный мир и его влияние на окружающую среду (стр. 94 – 107).

Вариант 14. Техника безопасности при эксплуатации транспорта (стр. 407 – 413).

Вариант 15  Техника безопасности на предприятиях (стр. 394 – 404)

Вариант 16. Принципы, методы и средства обеспечения безопасности (стр. 388 – 394).

Вариант 17.  Организация и управление пожарной безопасностью (стр.368 – 376).

Вариант 18.  ЧС классификация и причины возникновения (стр.184 – 190).

Вариант 19.  Влияние на здоровье человека состава воздуха помещений (стр.119 – 126).

Вариант 20.  Влияние электромагнитных полей (стр. 74 – 84).

Вариант 21.  Производственный шум и его воздействие (стр. 56 – 62).

Вариант 22.  Производственный травматизм и меры по его предупреждению (стр.334 – 341).

Вариант 23. Характеристика ЧС природного происхождения (стр. 216  – 224). 

 

Требования, предъявляемые к выполнению СРС № 3

1. Семестровая работа № 3 должна быть выполнена в соответствии с графиком выдачи и приёма СРС.

2. Студент может самостоятельно  выбрать научную статью по специальности из периодических изданий последних лет, учебника или учебного пособия, согласовав свой выбор с преподавателем, или выбрать вариант из 23 выше предложенных.

3. При выполнении семестровой работы следует обращаться к учебной литературе, литературе по научному стилю речи, толковым, терминологическим и другим словарям.

4. Семестровая работа должна быть выполнена компьютерной вёрсткой шрифтом Times New Roman, кегль 14, междустрочным интервалом 1,5 в текстовом редакторе «MS Word».

Абзацы в тексте начинают отступом, равным пяти знакам (12 мм). Размеры полей: левое 25 мм, правое 18 мм, верхнее 20 мм, нижнее 25 мм. Страницы текста семестровой работы нумеруются вверху справа.

5. Обязательно оформляется титульный лист семестровой работы.

6. После титульного листа помещается ксерокопия (распечатка) научного текста по специальности. Если электронный текст слишком велик или включает медиаобъекты, допустимо его сохранение на оптическом носителе (CD). На титульном листе вариант не указывается.

7. На последующих страницах помещаются задания к СРС № 3 с их выполнением.

8. В конце семестровой работы должен быть приведён список использованной литературы и интернет-ресурсов. Ссылки должны быть конкретными с указанием на дату обращения. Ссылки типа www.yandex.ru или www.google.ru не являются корректными.

9. В случае обнаружения плагиата к студентам могут применяться санкции по усмотрению преподавателя (вплоть до аннулирования положительных результатов и получения оценки «неудовлетворительно» без права повторной сдачи). Во избежание недоразумений рекомендуется студентам после завершения работы с компьютером в компьютерных классах АУЭС сохранять файл СРС исключительно на персональной флэш-карте, удаляя этот файл на компьютере без помещения в корзину.

 

Образец титульного листа Некоммерческое  акционерное общество   АЛМАТИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭНЕРГЕТИКИ И СВЯЗИ ФАКУЛЬТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ       Кафедра русского и казахского языков         Семестровая работа № 3 по русскому языку Тема: Реферат МЕЙНФРЕЙМ                                                                                               Выполнил: студент группы                                                                             БВТк-10-1 Базарбеков А.                                                                          Проверила: доц., к.п.н.                                                                Букейханова Р.К.           Алматы  2012

 

Список  литературы

 

1.     Зельдович Б.З. Деловое общение.- М., 2007.

2.      Кадырова Г.Р. Учебное пособие  «Русский язык» для специальности «Теплоэнергетика». - Алматы, 2007

3. Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. - М., 1985.

4.  Кухаревич Н.Е, Будильцева М.Б., Киселева Н.И.  Я читаю и говорю по-русски Москва - Издательство «РУССКИЙ ЯЗЫК», 2003

5. Смирнова Ю.Г. Научный стиль Дидактические материалы для языковой и речевой подготовки (для специальности 5В070400 – «Вычислительная техника») - Алматы, 2011.

6. Смирнова Ю.Г. Русский язык для технических вузов. - Алматы, 2009.

7. Туманова А.Б. Русский язык. Научный стиль речи. - Алматы, 2010.

8. Чумбалова Г.М., Тусеева С.Т. Русский язык. Функциональные стили современного русского языка. Методические указания. - Алматы, 2003.

 

Электронные ресурсы

1. ABBYY Lingvo х3. М., 2009.

 

Интернет-источники

1. Интернет-сайт «Грамота.ру» www.gramota.ru

2. Интернет-сайт «Культура письменной речи» www.gramma.ru

3. Интернет-сайт «Стиль документа» www.doc-style.ru

4. Национальный корпус русского языка www.ruscorpora.ru

5. Онлайн-олимпиада по русскому языку www.svetozar.ru

 

  

Содержание

 

1	Введение	3
2	Стили речи: понятие, функции, сфера употребления	3
3	Разговорный стиль	4
4	Публицистический стиль	5
5	Художественный стиль	7
6	Официально-деловой стиль	13
7	Научный стиль	17
8	Лексика научного стиля речи	22
9	Морфология научного стиля речи	24
10	Синтаксис научного стиля	26
11	Типы монологической речи	31
12	Виды и жанры научного стиля	35
13	Конспект и его виды	36
14	План и его виды	39
15	Реферат и его виды	44
16	Материалы для самостоятельной работы	48
17	СРС №1	48
18	СРС №2	48
19	СРС №3	50
20	Список литературы	53